本文關(guān)鍵詞：韓國京畿道地區(qū)國際學(xué)校的漢語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近年來,中國經(jīng)濟(jì)的蓬勃快速發(fā)展,是漢語學(xué)習(xí)能夠在世界范圍內(nèi)掀起熱潮的基礎(chǔ),漢語也成為越來越受追捧的語言。而韓國作為我國的友好近鄰,自1992年中韓友好建交的十幾年來,越來越多的韓國人躋身到學(xué)習(xí)漢語的熱潮當(dāng)中,促進(jìn)了漢語教學(xué)在韓國的推動和發(fā)展。從2015年2月到2016年2月的時間,本人在韓國國際基督教學(xué)校擔(dān)任實(shí)習(xí)漢語教師,了解到國際學(xué)校這一獨(dú)特的學(xué)校種類,根據(jù)調(diào)查,國際學(xué)校在韓國辦學(xué)體系中也扮演著不容忽視的角色,京畿道地區(qū)有國際學(xué)校210所,其中130所學(xué)校選擇漢語第二外語學(xué)習(xí),但是國際學(xué)校的漢語教學(xué)的相關(guān)文獻(xiàn)和調(diào)查數(shù)據(jù)幾乎為空白,國際學(xué)校擁有與普通公立學(xué)校截然不同的辦學(xué)系統(tǒng),而其中三分之二的國際學(xué)校是基督教學(xué)校,在宗教文化的背景下的漢語教學(xué)也在各個方面具有特殊性,本人通過在國際學(xué)校實(shí)習(xí)的機(jī)會,調(diào)查包括本人任教的國際學(xué)校在內(nèi)的五所國際學(xué)校,按照發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的思路進(jìn)行漢語教學(xué)調(diào)查研究,把本文論文分為五大部分。第一部分緒論,主要包括了選題背景及意義,文獻(xiàn)綜述以及調(diào)查內(nèi)容和調(diào)查方法等。第二部分介紹了韓國國際學(xué)校的概況,從學(xué)校概況、教學(xué)管理、師資情況、學(xué)生情況入手,分析了國際學(xué)校的辦學(xué)體系的獨(dú)特性,以及漢語教學(xué)在國際學(xué)校的開展情況。第三部分是關(guān)于國際學(xué)校的現(xiàn)狀調(diào)查,通過對教師的訪談?wù){(diào)查和對學(xué)生的問卷法調(diào)查兩個部分組成,訪談主要從漢語課程設(shè)置、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)管理和語言教學(xué)這四大部分入手,分析教師的漢語教學(xué)現(xiàn)狀;調(diào)查學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)情況,主要調(diào)查了學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度以及滿意度這四方面。第四部分是通過調(diào)查結(jié)果分析,發(fā)現(xiàn)國際學(xué)校漢語教學(xué)的問題,諸如漢語課程設(shè)置、教學(xué)管理、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)等。第五部分針對出現(xiàn)的前文提到的問題,提出有助于提高國際學(xué)校的漢語教學(xué)水平的建議。綜上所述,通過大量的調(diào)查研究、數(shù)據(jù)分析以及教學(xué)實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)國際學(xué)校漢語教學(xué)現(xiàn)存的問題,并且提出具有可行的建議,旨在提供韓國國際學(xué)校的漢語教學(xué)的可參考的建議,同時為奮斗在韓國國際學(xué)校的漢語教師提供自己的微薄之力。
【關(guān)鍵詞】：韓國 國際學(xué)校 漢語教學(xué) 調(diào)查研究
【學(xué)位授予單位】：沈陽師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 緒論10-15
• 一、選題的背景及意義10-11
• （一）選題的背景10
• （二）選題的意義10-11
• 二、文獻(xiàn)綜述11-13
• （一）海外國際學(xué)校漢語教學(xué)的研究11-12
• （二）韓國漢語教學(xué)的研究12-13
• 三、本文相關(guān)研究工作13-15
• （一）研究內(nèi)容13
• （二）研究方法13
• （三）調(diào)查對象13-14
• （四）創(chuàng)新之處14-15
• 第一章 韓國國際學(xué)校概況15-19
• 一、關(guān)于韓國國際學(xué)校的介紹15-18
• （一）韓國國際學(xué)校簡介15
• （二）督教學(xué)校占優(yōu)勢15-16
• （三）外籍教師占多數(shù)16-17
• （四）學(xué)生多元化17-18
• 二、韓國國際學(xué)校的漢語教學(xué)特點(diǎn)18-19
• （一） 教學(xué)對象的特殊性18
• （二） 基于基督教文化背景下的漢語教學(xué)18-19
• 第二章 韓國國際學(xué)校漢語教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查19-27
• 一、調(diào)查的設(shè)計19-21
• （一）教師的訪談內(nèi)容設(shè)計19-20
• （二）學(xué)生的問卷調(diào)查設(shè)計20-21
• 二、調(diào)查的實(shí)施21
• 三、調(diào)查結(jié)果分析21-27
• （一）師資情況21-22
• （二）學(xué)生情況22-23
• （三）漢語課程設(shè)置情況23-24
• （四）漢語教材情況24-25
• （五）漢語課堂教學(xué)情況25-26
• （六）漢語成績評估方式26-27
• 第三章 韓國國際學(xué)校漢語教學(xué)存在的問題27-32
• 一、漢語教師方面27-28
• （一）漢語基礎(chǔ)知識的掌握有待提高27
• （二）媒介語選擇不一致27
• （三）不善于利用多媒體教學(xué)27-28
• （四）缺乏對基督教文化的了解28
• 二、課堂教學(xué)方面28-29
• （一）語音教學(xué)“示范+模仿”無法對癥下藥28-29
• （二）詞匯、語法教學(xué)重“講”輕“練”29
• 三、課程設(shè)置方面29
• （一）只開設(shè)漢語綜合課29
• （二）開課年級少29
• 四、教材方面29-30
• （一）缺少配套練習(xí)材料29-30
• （二）選擇教材隨意性大30
• 五、學(xué)生方面30-32
• （一）缺少學(xué)習(xí)熱情30
• （二）漢語考試臨陣磨槍30-32
• 第四章 對于國際學(xué)校漢語教育的建議32-39
• 一、提高漢語教師綜合素質(zhì)32-35
• （一）夯實(shí)漢語教師的“基本功”32-33
• （二）提升自身跨文化交際素養(yǎng)33-34
• （三）定期組織漢語教師培訓(xùn)以及交流活動34-35
• 二、改善漢語課堂教學(xué)方法35-36
• （一）采用歸納法總結(jié)難點(diǎn)音 對癥下藥35
• （二）“圖示+動作”強(qiáng)化聲調(diào)教學(xué)35
• （三）巧設(shè)情景 強(qiáng)化詞匯和語法練習(xí)35-36
• 三、組織豐富多彩的文化活動36-37
• （一）多組織有關(guān)中國文化的活動36
• （二）組織有關(guān)基督教文化的活動36-37
• 四、完善課堂管理制度37-38
• （一）制定詳細(xì)的班級管理制度37
• （二）對學(xué)生多鼓勵多獎勵37-38
• 五、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣38-39
• （一）根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)38
• （二）幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)38-39
• 結(jié)語39-40
• 參考文獻(xiàn)40-42
• 附錄42-48
• 后記48-49
• 個人簡歷49-50
• 在學(xué)期間公開發(fā)表論文及著作情況50

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