作為韓國留學(xué)生,經(jīng)過三年的研究生課程學(xué)習(xí),我對(duì)漢語語法體系有了較為全面的了解,尤其是對(duì)漢語補(bǔ)語系統(tǒng)有了較為清晰的認(rèn)識(shí)。補(bǔ)語是位于形容詞、動(dòng)詞后起補(bǔ)充說明作用的成分,它是漢語語法體系中較為特殊的語法現(xiàn)象,韓語中沒有“補(bǔ)語”的概念,因此我們韓國留學(xué)生在學(xué)習(xí)補(bǔ)語時(shí),遇到的困難和問題最多。而結(jié)果補(bǔ)語是韓國留學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語述補(bǔ)結(jié)構(gòu)時(shí)較早接觸到的語法類型,同時(shí)也是韓國留學(xué)生出錯(cuò)頻率較高的語法類型。在學(xué)習(xí)漢語結(jié)果補(bǔ)語時(shí),韓國學(xué)生很容易受到韓語的消極影響,以及教學(xué)策略、學(xué)習(xí)策略的影響,這些都會(huì)導(dǎo)致韓國留學(xué)生在使用結(jié)果補(bǔ)語過程中出現(xiàn)不同類型的偏誤。為了客觀了解韓國留學(xué)生習(xí)得漢語結(jié)果補(bǔ)語出現(xiàn)的偏誤頻率及原因,筆者對(duì)黑龍江省高校韓國留學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷100份,并用Excel軟件對(duì)調(diào)查問卷結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析,再結(jié)合本人學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),歸納和總結(jié)出韓國留學(xué)生習(xí)得結(jié)果補(bǔ)語的偏誤類型,并深入分析韓國留學(xué)生結(jié)果補(bǔ)語偏誤的成因,據(jù)此從跨語言比較、適度糾錯(cuò)式教學(xué)、實(shí)踐應(yīng)用和教材編寫等幾個(gè)方面提出改善建議。希望本文研究能為我們韓國留學(xué)生結(jié)果補(bǔ)語學(xué)習(xí)提供幫助,為漢語教師對(duì)韓補(bǔ)語教學(xué)提供參考。 

【文章來源】：哈爾濱師范大學(xué)黑龍江省

【文章頁數(shù)】：50 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、研究目的與意義
        (一)研究目的
        (二)研究意義
    二、研究內(nèi)容與方法
        (一)研究內(nèi)容
        (二)研究方法
    三、相關(guān)文獻(xiàn)研究綜述
        (一)關(guān)于漢語結(jié)果補(bǔ)語本體的研究
        (二)關(guān)于韓國留學(xué)生漢語結(jié)果補(bǔ)語習(xí)得的研究
    四、漢語結(jié)果補(bǔ)語與韓語對(duì)應(yīng)表示形式分析
        (一)漢語結(jié)果補(bǔ)語概述
        (二)韓語對(duì)應(yīng)表示形式分析
第二章 韓國留學(xué)生漢語結(jié)果補(bǔ)語習(xí)得偏誤調(diào)查
    一、調(diào)查的設(shè)計(jì)
        (一)調(diào)查目的
        (二)調(diào)查對(duì)象
        (三)調(diào)查方法
    二、調(diào)查的實(shí)施
        (一)問卷調(diào)查的實(shí)施
        (二)訪談?wù){(diào)查的實(shí)施
    三、調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)與分析
        (一)韓國留學(xué)生結(jié)果補(bǔ)語認(rèn)知情況的統(tǒng)計(jì)與分析
        (二)韓國留學(xué)生結(jié)果補(bǔ)語習(xí)得情況的統(tǒng)計(jì)與分析
第三章 韓國留學(xué)生漢語結(jié)果補(bǔ)語習(xí)得偏誤類型及成因
    一、韓國留學(xué)生漢語結(jié)果補(bǔ)語習(xí)得偏誤類型
        (一)錯(cuò)序偏誤
        (二)遺漏偏誤
        (三)誤加偏誤
        (四)誤用偏誤
    二、韓國留學(xué)生漢語結(jié)果補(bǔ)語偏誤習(xí)得成因
        (一)母語負(fù)遷移干擾
        (二)學(xué)生學(xué)習(xí)策略不當(dāng)
        (三)教師教學(xué)能力欠缺
        (四)教材缺乏對(duì)韓針對(duì)性
第四章 對(duì)韓留學(xué)生漢語結(jié)果補(bǔ)語教學(xué)建議
    一、注重語法對(duì)比教學(xué),避免偏誤發(fā)生
        (一)加強(qiáng)漢韓語法對(duì)比,減少母語負(fù)遷移
        (二)加強(qiáng)漢內(nèi)語法對(duì)比,減少偏誤發(fā)生
    二、改善學(xué)生學(xué)習(xí)策略,優(yōu)化學(xué)習(xí)方法
        (一)加強(qiáng)訓(xùn)練強(qiáng)化記憶,摒棄“母語翻譯法”
        (二)加強(qiáng)第二語言實(shí)踐,培養(yǎng)漢語思維方式
    三、提高教師教學(xué)能力,多種教學(xué)手段相結(jié)合
        (一)教師要提高教學(xué)水平,采取有效教學(xué)策略
        (二)教師要課后多反思,完善教學(xué)方法
        (三)教師要重視學(xué)生的偏誤,進(jìn)行適度糾錯(cuò)
    四、研發(fā)漢韓雙語教材,加強(qiáng)對(duì)韓針對(duì)性
        (一)編寫漢韓雙語教材,增加漢韓對(duì)應(yīng)形式翻譯
        (二)根據(jù)韓國學(xué)生特點(diǎn),循序漸進(jìn)編排知識(shí)點(diǎn)
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
攻讀碩士學(xué)位期間所發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]韓國漢語中高級(jí)水平學(xué)生語法偏誤分析[J]. 丁崇明.  北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2009(06)
[2]韓國學(xué)生習(xí)得漢語補(bǔ)語研究[J]. 黃玉花.  和田師范專科學(xué)校學(xué)報(bào). 2004(03)
[3]對(duì)外漢語中結(jié)果補(bǔ)語的課堂教學(xué)[J]. 楊司薇.  云南師范大學(xué)學(xué)報(bào). 2003(06)
[4]關(guān)于述補(bǔ)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的思考——兼談對(duì)外漢語教學(xué)的補(bǔ)語系統(tǒng)[J]. 呂文華.  世界漢語教學(xué). 2001(03)
[5]韓國學(xué)生漢語語法偏誤分析[J]. 肖奚強(qiáng).  世界漢語教學(xué). 2000(02)
[6]八十年代以來動(dòng)結(jié)式研究綜述[J]. 藺璜.  山西大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 1998(02)
[7]形容詞作結(jié)果補(bǔ)語情況考察(一)[J]. 馬真,陸儉明.  漢語學(xué)習(xí). 1997(01)
[8]對(duì)述結(jié)式帶賓語功能的考察[J]. 李小榮.  漢語學(xué)習(xí). 1994(05)
[9]外國人學(xué)漢語的語法偏誤分析[J]. 魯健驥.  語言教學(xué)與研究. 1994(01)
[10]外國人學(xué)漢語的語用失誤[J]. 呂文華,魯健驥.  漢語學(xué)習(xí). 1993(01)

碩士論文
[1]韓國學(xué)生習(xí)得漢語結(jié)果補(bǔ)語偏誤分析與教學(xué)研究[D]. 劉佳.湖南師范大學(xué) 2017
[2]韓國學(xué)生結(jié)果補(bǔ)語習(xí)得情況考察[D]. 尹秀景.東北師范大學(xué) 2017
[3]日本留學(xué)生習(xí)得漢語補(bǔ)語的偏誤研究[D]. 何紫泉.四川師范大學(xué) 2015
[4]英語背景留學(xué)生漢語定語語序偏誤分析[D]. 羅名佳.廈門大學(xué) 2014
[5]韓國留學(xué)生漢語結(jié)果補(bǔ)語習(xí)得特點(diǎn)和偏誤分析[D]. 宋青.吉林大學(xué) 2013
[6]韓國留學(xué)生習(xí)得漢語復(fù)合趨向補(bǔ)語的偏誤分析[D]. 樸子姬.中南大學(xué) 2012
[7]中亞留學(xué)生漢語粘合式補(bǔ)語使用偏誤分析[D]. 劉晨.新疆師范大學(xué) 2012
[8]韓國留學(xué)生使用漢語結(jié)果補(bǔ)語的情況考察[D]. 金宗燮.北京語言大學(xué) 2006
[9]韓國留學(xué)生習(xí)得漢語補(bǔ)語的偏誤分析[D]. 車慧.遼寧師范大學(xué) 2006
[10]“把”字句中的補(bǔ)語、時(shí)態(tài)助詞及其完句作用[D]. 任艷麗.遼寧師范大學(xué) 2005



本文編號(hào)：3365575