任務(wù)型教學(xué)法是二十世紀(jì)八十年代一個具有重要影響的語言教學(xué)理論。任務(wù)型教學(xué)法在外語教學(xué)以及對外漢語教學(xué)中都有一定的研究和應(yīng)用,而在短期漢語培訓(xùn)中的運用和研究還比較少,短期漢語培訓(xùn)因為其時間短、速度快的特點,吸引著越來越多的學(xué)習(xí)者,探討短期漢語培訓(xùn)的高效率的教學(xué)方法成為當(dāng)務(wù)之急。本文正是在這樣的背景下就任務(wù)型教學(xué)法在短期漢語培訓(xùn)中的應(yīng)用問題做的探討。本文立足于任務(wù)型教學(xué)法豐富的理論,包括任務(wù)型教學(xué)法的內(nèi)涵、理論基礎(chǔ)和優(yōu)點,從任務(wù)型教學(xué)法與學(xué)生、任務(wù)型教學(xué)法與教師以及任務(wù)型教學(xué)法自身的局限性三個方面分析論證了任務(wù)型教學(xué)法在短期漢語培訓(xùn)中實施的可行性。根據(jù)任務(wù)型教學(xué)法中“任務(wù)”的內(nèi)涵,本文探討了短期漢語培訓(xùn)中任務(wù)設(shè)計的依據(jù)和原則,并在Willis教學(xué)模式基礎(chǔ)之上提出短期漢語培訓(xùn)中任務(wù)型教學(xué)法的實施過程。任務(wù)型教學(xué)法在短期漢語培訓(xùn)的運用要注意以下幾點：任務(wù)的設(shè)計要充分考慮短期漢語培訓(xùn)時間短的因素,結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要來設(shè)計任務(wù)；要最大限度的利用起學(xué)生的課余時間,在實踐中鞏固練習(xí)；提倡個別輔導(dǎo),實施因材施教,提高教學(xué)效率。總之,短期語培訓(xùn)中任務(wù)型教學(xué)法的實施還需要進(jìn)一步改善,希望各位一線教師共同的努... 

【文章來源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：40 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
一、引言
    1.1 問題的提出
    1.2 短期漢語培訓(xùn)任務(wù)型教學(xué)的研究現(xiàn)狀以及教學(xué)中存在的主要問題
        1.2.1 研究現(xiàn)狀
        1.2.2 存在問題
二、任務(wù)型教學(xué)法及其可行性探討
    2.1 任務(wù)型教學(xué)法的相關(guān)理論
        2.1.1 任務(wù)型教學(xué)法的內(nèi)涵
        2.1.2 任務(wù)型教學(xué)法的理論基礎(chǔ)
        2.1.3 任務(wù)型教學(xué)法的優(yōu)點
    2.2 任務(wù)型教學(xué)法在短期漢語培訓(xùn)中實施的可行性探討
        2.2.1 任務(wù)型教學(xué)法與學(xué)生
        2.2.2 任務(wù)型教學(xué)法與教師
        2.2.3 任務(wù)型教學(xué)法自身的局限性
三、任務(wù)型教學(xué)在短期漢語培訓(xùn)中的設(shè)計
    3.1 任務(wù)的設(shè)計
        3.1.1 任務(wù)的內(nèi)涵
        3.1.2 短期漢語培訓(xùn)任務(wù)設(shè)計的依據(jù)
        3.1.3 短期漢語培訓(xùn)教學(xué)中"任務(wù)"設(shè)計的原則
    3.2 教學(xué)模式的設(shè)計
        3.2.1 Willis的任務(wù)型教學(xué)模式
        3.2.2 短期漢語培訓(xùn)任務(wù)型教學(xué)模式
四、短期漢語培訓(xùn)課堂教學(xué)實踐
    4.1 教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容分析
        4.1.1 教學(xué)對象特點分析
        4.1.2 教學(xué)內(nèi)容分析
    4.2 教學(xué)設(shè)計
        4.2.1 前任務(wù)階段
        4.2.2 任務(wù)環(huán)階段
        4.2.3 語言焦點階段
    4.3 小結(jié)
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
后記



本文編號：3361018