在對外漢語教學(xué)中,漢語聽力教學(xué)往往不能得到足夠的重視,聽力教學(xué)的效果也不理想,學(xué)生聽力實際水平較差。而對于外國留學(xué)生來說,聽力恰恰是漢語學(xué)習(xí)中的一個難點。雖然學(xué)生普遍認(rèn)為聽的能力非常重要,也認(rèn)為現(xiàn)有的課程中應(yīng)該更加重視聽,但他們對聽力課的評價卻最低。另有調(diào)查說明,多數(shù)學(xué)生認(rèn)為聽是他們最需要的語言技能,但畢業(yè)或者結(jié)業(yè)時聽力能達(dá)到滿足需要程度的只占調(diào)查人數(shù)375的13.9%。學(xué)生希望通過聽力課有效提高其聽力水平,但又常常對聽力課感到失望。究其原因,筆者認(rèn)為,聽力課效果差有些（如接受新知識的能力）似乎是聽力課沒有辦法解決的。如詞匯和情景熟悉程度會使學(xué)生容易理解聽到的材料,詞匯句法和文化因素上的障礙,則會增加理解的難度。再如聽力不是一個短期過程,僅靠聽力課上去提高聽力成績,也是不現(xiàn)實的。但即便如此,聽力課堂怎樣教學(xué),卻依然對聽力水平的提高起著重要作用。聽力課給學(xué)生留下怎樣的印象為學(xué)生對漢語聽力成績甚至水平產(chǎn)生影響,學(xué)生喜歡聽力課,認(rèn)為聽力訓(xùn)練不可怕,那么在課后可能有興趣自己練習(xí)聽力。相反,討厭聽力課,在聽力課上產(chǎn)生了畏難情緒,則課后不愿意多投入時間去練習(xí)聽力。那么怎樣消除學(xué)生在漢語聽力課上遇到... 

【文章來源】：復(fù)旦大學(xué)上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：46 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 文獻(xiàn)綜述
        1.2.1 聽力理論以及教學(xué)研究
        1.2.2 對外漢語聽力教學(xué)目標(biāo)
    1.3 研究意義
    1.4 研究方法
第二章 聽力課中的教學(xué)目標(biāo)
    2.1 "聽力微技能"說
    2.2 "交際能力"說
    2.3 聽力課的教學(xué)目標(biāo)—培養(yǎng)微技能和提高交際能力
第三章 聽力課教學(xué)中的輸出性活動
    3.1 輸入與輸出理論
        3.1.1 "輸入"理論
        3.1.2 "輸出"理論
    3.2 聽力課輸出性活動的定義
    3.3 輸出性活動的作用
    3.4 聽力課的輸出性活動與口語課的輸出性活動區(qū)別
第四章 聽力課教學(xué)實踐反思與分析
    4.1 聽力課問題描述
        4.1.1 學(xué)生
        4.1.2 教材
        4.1.3 教學(xué)內(nèi)容與模式以及教學(xué)效果
    4.2 聽力教學(xué)輸出性活動的反思
        4.2.1 基于行動研究的聽力課教學(xué)方法的改進與反思
        4.2.2 反思后的總結(jié)
    4.3 輸出性活動的完善
        4.3.1 聽力課教學(xué)方法的再次改進與反思
        4.3.2 輸出性活動的目標(biāo)
        4.3.3 輸出性活動的三個階段
        4.3.4 新的教學(xué)計劃
    4.4 平行班教學(xué)課堂教學(xué)實踐對比
        4.4.1 平行班的實驗前教學(xué)情況
        4.4.2 第一次測試
        4.4.3 第二次實驗前教學(xué)情況
        4.4.4 第二次測試
第五章 聽力教學(xué)實踐反思與教學(xué)建議
參考文獻(xiàn)
感言


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]輸入—輸出訓(xùn)練模式對聽力理解影響的實證研究[J]. 洪煒.  華文教學(xué)與研究. 2010(02)
[2]聽力教學(xué)改革新思路:元認(rèn)知策略培訓(xùn)[J]. 肖庚生,袁春陽.  西南科技大學(xué)高教研究. 2010(02)
[3]輸入輸出理論與聽說訓(xùn)練[J]. 滿莉.  臺州學(xué)院學(xué)報. 2005(02)
[4]教師行動研究和對外漢語教學(xué)[J]. 崔永華.  世界漢語教學(xué). 2004(03)
[5]語言輸出理論在聽力教學(xué)中的運用[J]. 程少武.  安徽大學(xué)學(xué)報. 2003(03)
[6]大學(xué)英語教學(xué)中的輸入與輸出探究——中西教學(xué)模式比較及其對大學(xué)英語教學(xué)的啟示[J]. 王奇民.  外語教學(xué). 2003(03)
[7]對外漢語聽力教學(xué)研究述評[J]. 劉頌浩.  世界漢語教學(xué). 2001(01)
[8]漢語聽力教學(xué)新論[J]. 李紅印.  南京大學(xué)學(xué)報（哲學(xué).人文科學(xué).社會科學(xué)版）. 2000(05)
[9]交際策略能力研究報告——觀念與運用[J]. 高海虹!214062.  外語教學(xué)與研究. 2000(01)
[10]交際能力與口語教學(xué)[J]. 劉海量,于萬鎖.  外語與外語教學(xué). 1998(08)

碩士論文
[1]非洲留學(xué)生初級階段漢語聽力障礙研究[D]. 高影.東北師范大學(xué) 2009
[2]聽說結(jié)合培養(yǎng)口語交際能力[D]. 劉曉陽.暨南大學(xué) 2006
[3]交際策略與第二語言習(xí)得[D]. 何冰艷.西南師范大學(xué) 2000



本文編號：3339220