本文關(guān)鍵詞：哈薩克斯坦和吉爾吉斯斯坦留學(xué)生漢語(yǔ)存現(xiàn)句習(xí)得分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：存現(xiàn)句是漢語(yǔ)特殊句式之一。自《馬氏文通》開(kāi)始,它就是漢語(yǔ)學(xué)界的研究熱點(diǎn)之一。但漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的研究角度,卻鮮人問(wèn)津。本文基于漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的研究現(xiàn)狀,以哈薩克斯坦和吉爾吉斯斯坦留學(xué)生為研究對(duì)象,通過(guò)對(duì)中介語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)、問(wèn)卷測(cè)試和語(yǔ)言對(duì)比這三方面進(jìn)行分析,以期對(duì)漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的教學(xué)提出相適宜的教學(xué)策略,最終達(dá)到語(yǔ)言訓(xùn)練技能和語(yǔ)言交際能力的目標(biāo)。根據(jù)前人研究成果將存現(xiàn)句分為八類,將其中“有”類和“是”類的影響降到最低,設(shè)計(jì)了圖文結(jié)合的問(wèn)卷測(cè)試。對(duì)哈薩克斯坦和吉爾吉斯斯坦留學(xué)生進(jìn)行了漢語(yǔ)存現(xiàn)句的習(xí)得情況調(diào)查。測(cè)試結(jié)果顯示,除“V+了”類和“消失”類習(xí)得情況較好以外,其他六類存現(xiàn)句的習(xí)得情況都有待提高,且上升空間極大。語(yǔ)言對(duì)比方面,我們將漢語(yǔ)和哈薩克語(yǔ)、俄語(yǔ)進(jìn)行了語(yǔ)序和虛詞的比較,對(duì)比結(jié)果顯示,哈薩克斯坦和吉爾吉斯斯坦留學(xué)生,在語(yǔ)序上,更偏向于使用“B在AV”結(jié)構(gòu),在虛詞使用上,更偏愛(ài)在存現(xiàn)句句首使用介詞“在”、“從”等詞。這分別是由母語(yǔ)和俄語(yǔ)的表達(dá)特點(diǎn)造成的,學(xué)習(xí)者將漢語(yǔ)和母語(yǔ)、俄語(yǔ)進(jìn)行一一對(duì)應(yīng),就產(chǎn)生了偏誤。教學(xué)策略上,由于存現(xiàn)句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是分三段且處所詞作主語(yǔ),功能特點(diǎn)是描述場(chǎng)景中的事物,所以教學(xué)過(guò)程中會(huì)首先使用圖片導(dǎo)入,這些圖片有參照物有目的物,有動(dòng)態(tài)有靜態(tài),有出現(xiàn)也有消失。第一,圖片法。第二,“B在AV”結(jié)構(gòu)導(dǎo)入法。第三,對(duì)比漢俄差異法。最后,實(shí)踐交際法。
【關(guān)鍵詞】：存現(xiàn)句 二語(yǔ)習(xí)得 偏誤分析 教學(xué)策略
【學(xué)位授予單位】：新疆師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：H195
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-6
• 1 緒論6-14
• 1.1 選題緣由及背景簡(jiǎn)介6
• 1.2 研究目的6
• 1.3 研究意義6
• 1.4 研究方法6-7
• 1.5 與本研究相關(guān)的研究綜述7-13
• 1.5.1 漢語(yǔ)存現(xiàn)句本體研究7-11
• 1.5.2 外國(guó)存現(xiàn)范疇研究11
• 1.5.3 二語(yǔ)習(xí)得語(yǔ)法教學(xué)的研究11-13
• 1.5.4 漢俄與漢哈的存現(xiàn)對(duì)比研究13
• 1.6 語(yǔ)料情況簡(jiǎn)介13-14
• 2 本研究的存現(xiàn)句范圍界定14-17
• 2.1 本研究中存現(xiàn)句的界定標(biāo)準(zhǔn)14
• 2.2 本研究中存現(xiàn)句的范圍14-15
• 2.3 本研究中存現(xiàn)句的分類15
• 2.4 教材中存現(xiàn)句的編排情況15-17
• 3 中介語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)角度的存現(xiàn)句習(xí)得過(guò)程和偏誤研究17-20
• 3.1 哈國(guó)與吉國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)存現(xiàn)句正確使用情況探討17-18
• 3.2 哈國(guó)與吉國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)存現(xiàn)句錯(cuò)誤使用情況分析18-20
• 4 習(xí)得測(cè)試分析與習(xí)得共性探索20-26
• 4.1 哈國(guó)與吉國(guó)留學(xué)生存現(xiàn)句問(wèn)卷測(cè)試的正確使用情況分析20-21
• 4.2 哈國(guó)與吉國(guó)留學(xué)生存現(xiàn)句問(wèn)卷測(cè)試的錯(cuò)誤使用情況分析21-23
• 4.2.1 偏誤類型21-22
• 4.2.2 成因分析22-23
• 4.3 漢語(yǔ)存現(xiàn)句作為二語(yǔ)習(xí)得的共性研究23
• 4.3.1 與日韓語(yǔ)為母語(yǔ)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)比23
• 4.3.2 與英語(yǔ)為母語(yǔ)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)比23
• 4.4 漢語(yǔ)與俄語(yǔ)和漢語(yǔ)與哈薩克語(yǔ)的語(yǔ)言對(duì)比23-26
• 5 研究哈國(guó)與吉國(guó)留學(xué)生習(xí)得存現(xiàn)句的教學(xué)啟示26-27
• 結(jié)語(yǔ)27-28
• 參考文獻(xiàn)28-30
• 附錄30-34
• 后記34

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本文編號(hào)：333269