中國(guó)國(guó)際地位的提高使?jié)h語(yǔ)受到越來(lái)越多國(guó)家的重視;中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)使越來(lái)越多的人意識(shí)到漢語(yǔ)以及商務(wù)漢語(yǔ)的重要性,商務(wù)漢語(yǔ)教材建設(shè)成為當(dāng)務(wù)之急。本文以20世紀(jì)90年代至今的對(duì)外漢語(yǔ)教材為背景,通過(guò)對(duì)《初級(jí)實(shí)用商務(wù)漢語(yǔ)》（劉美如著,2006年3月）與《經(jīng)貿(mào)初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)》（黃為之主編,2007年11月）兩套教材的比較來(lái)探索商務(wù)漢語(yǔ)教材的編寫(xiě)規(guī)律,以期對(duì)今后的商務(wù)漢語(yǔ)教材編寫(xiě)提供參考。本文首先引入ESP（English for Specific Purposes,專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)）理論,將商務(wù)（金融）英語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的一種特殊教學(xué)形式的理論引入商務(wù)漢語(yǔ)教學(xué)中,探討了基礎(chǔ)漢語(yǔ)教學(xué)與商務(wù)漢語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系。我們認(rèn)為基礎(chǔ)漢語(yǔ)教學(xué)是商務(wù)漢語(yǔ)教學(xué)的基石,只有在掌握了一定的漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)后,才能進(jìn)一步學(xué)習(xí)商務(wù)漢語(yǔ)。其次,本文對(duì)《初級(jí)實(shí)用商務(wù)漢語(yǔ)》和《經(jīng)貿(mào)初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)》的各個(gè)部分進(jìn)行了比較分析。兩套教材的課文形式是對(duì)話(huà),語(yǔ)體風(fēng)格為口語(yǔ);《初級(jí)實(shí)用商務(wù)漢語(yǔ)》的語(yǔ)言特點(diǎn)是帶有書(shū)面語(yǔ)色彩,較《經(jīng)貿(mào)初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)》的正式。兩套教材中的語(yǔ)法項(xiàng)目有50%以上是一致的,以《對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)階段教學(xué)大綱》中語(yǔ)法項(xiàng)目的編排順序?yàn)閰⒄?《初... 

【文章來(lái)源】：四川師范大學(xué)四川省

【文章頁(yè)數(shù)】：55 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
一 緒論
    （一） 課題的提出
    （二） 對(duì)外漢語(yǔ)教材研究綜述
        1. 國(guó)內(nèi)研究情況
        2. 國(guó)外研究情況
        3. 國(guó)內(nèi)漢語(yǔ)教材的不足與改進(jìn)
    （三） ESP 研究概況
        1. 什么是ESP
        2.ESP 與基礎(chǔ)英語(yǔ)的關(guān)系
        3. 商務(wù)漢語(yǔ)是專(zhuān)門(mén)用途漢語(yǔ)的一種
    （四） 商務(wù)漢語(yǔ)教材概況
        1. 商務(wù)漢語(yǔ)教材編寫(xiě)情況
        2. 商務(wù)漢語(yǔ)與基礎(chǔ)漢語(yǔ)
        3. 商務(wù)漢語(yǔ)的教學(xué)與教材
二.《初級(jí)實(shí)用商務(wù)漢語(yǔ)》與《經(jīng)貿(mào)初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)》的比較
    （一） 兩書(shū)教學(xué)方案的比較
        1. 編寫(xiě)者背景介紹
        2. 教材使用對(duì)象
        3. 教材編寫(xiě)框架
    （二） 課文部分的比較
        1. 商務(wù)主題的選擇
        2. 課文結(jié)構(gòu)
        3. 課文語(yǔ)言
    （三） 語(yǔ)法部分的比較
        1. 是否需要語(yǔ)法教學(xué)
        2. 語(yǔ)法項(xiàng)目的選擇與編排
        3. 語(yǔ)法項(xiàng)目的闡釋
    （四） 詞匯部分的比較
        1. 商務(wù)漢語(yǔ)的專(zhuān)用語(yǔ)
        2. 生詞表的編譯
        3. 商務(wù)漢語(yǔ)的詞匯教學(xué)重點(diǎn)
    （五） 文化部分的比較
        1. 《實(shí)用商務(wù)漢語(yǔ)》中的中國(guó)文化
        2. 《經(jīng)貿(mào)初級(jí)漢語(yǔ)》中的中國(guó)文化
    （六） 練習(xí)部分的比較
        1. 練習(xí)量的多少
        2. 課堂練習(xí)與課后練習(xí)
        3. 課文內(nèi)容與課外拓展
        4. 題型的固定與多樣
        5. 教學(xué)順序與難易順序
三.對(duì)商務(wù)漢語(yǔ)建設(shè)的構(gòu)想
    （一） 注重商務(wù)教材的實(shí)用性，細(xì)化教材種類(lèi)
    （二） 文化背景與知識(shí)體系的融入
    （三） 在教學(xué)中加入多種教學(xué)手段
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]專(zhuān)門(mén)用途漢語(yǔ)課程設(shè)置探析——以《科技漢語(yǔ)》課程為例[J]. 單韻鳴,安然.  西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社科版). 2009(08)
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[4]商務(wù)漢語(yǔ)教材與教學(xué)探析[J]. 姜國(guó)權(quán).  時(shí)代文學(xué)(下半月). 2009(07)
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[7]我國(guó)ESP理論研究的回顧、反思及其展望[J]. 李箭.  黑龍江高教研究. 2008(12)
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[10]面向商務(wù)漢語(yǔ)教材的商務(wù)領(lǐng)域詞語(yǔ)等級(jí)參數(shù)研究[J]. 辛平.  語(yǔ)言文字應(yīng)用. 2007(03)



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