“一帶一路”戰(zhàn)略構(gòu)想提出以來,中國與沿線國家的經(jīng)貿(mào)、政治往來日益密切,越來越多的人開始學(xué)習(xí)漢語。東南亞國家作為“海上絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”的主要途經(jīng)地區(qū),漢語的教學(xué)和發(fā)展受到東南亞地區(qū)和我國雙方的重視。如今,到漢語的目的語環(huán)境——中國來學(xué)習(xí)漢語,早已成為東南亞留學(xué)生的熱門選擇,由此可以在一定程度上看出他們對漢語的認(rèn)同。調(diào)查研究東南亞來華留學(xué)生的漢語認(rèn)同情況,對于漢語的傳播和發(fā)展具有重要意義。本研究以社會語言學(xué)的語言認(rèn)同研究為指導(dǎo),使用問卷調(diào)查法對華僑大學(xué)的東南亞留學(xué)生的漢語認(rèn)同情況進(jìn)行了調(diào)查,問卷回收以后對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行SPSS數(shù)據(jù)分析,從語言認(rèn)知、情感態(tài)度、語言行為三個方面的調(diào)查結(jié)果分析了調(diào)查對象的漢語認(rèn)同情況。同時調(diào)查了華文教育專業(yè)學(xué)生對華文教師這一職業(yè)的認(rèn)同和職業(yè)前景的期待。在語言認(rèn)知和情感態(tài)度上,他們認(rèn)為自己喜歡漢語,無論是理性還是感性方面,都對漢語持較高評價,重視漢語以及漢語學(xué)習(xí)。但是在語言行為方面看漢語認(rèn)同,他們的學(xué)習(xí)行為還不夠主動,對目的語的了解也不夠深入,還處在比較淺層的層面。作為華文教育師范生,他們對華文教師的職業(yè)認(rèn)同偏低,對華文教師的職業(yè)前景認(rèn)同也不高。針對以上情況,本研究... 

【文章來源】：華僑大學(xué)福建省

【文章頁數(shù)】：62 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    第一節(jié) 研究背景
    第二節(jié) 相關(guān)研究動態(tài)
    第三節(jié) 研究方法
第二章 東南亞留學(xué)生漢語認(rèn)同調(diào)查
    第一節(jié) 調(diào)查對象與調(diào)查設(shè)計
        一、調(diào)查對象
        二、問卷設(shè)計
    第二節(jié) 華文教育專業(yè)東南亞留學(xué)生漢語認(rèn)同調(diào)查結(jié)果分析
        一、從語言認(rèn)知來看漢語認(rèn)同
        二、從情感態(tài)度來看漢語認(rèn)同
        三、語言行為認(rèn)同調(diào)查
    小結(jié)
第三章 影響華文教育專業(yè)東南亞留學(xué)生漢語認(rèn)同因素分析
    第一節(jié) 目的與動機(jī)對漢語認(rèn)同的影響分析
    第二節(jié) 行為主動性對漢語認(rèn)同的影響分析
    第三節(jié) 漢語水平對漢語認(rèn)同的影響分析
    第四節(jié) 華人身份對漢語認(rèn)同的影響分析
    小結(jié)
第四章 提高華文教育專業(yè)東南亞留學(xué)生漢語認(rèn)同的策略
    第一節(jié) 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)
    第二節(jié) 創(chuàng)新學(xué)習(xí)途徑幫助學(xué)生樹立漢語自信
    第三節(jié) 增強(qiáng)學(xué)生跨文化交際的意愿和能力
    第四節(jié) 根據(jù)不同階段學(xué)生特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)策略
    第五節(jié) 提高東南亞華文教師的待遇
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄 A：華文教育專業(yè)東南亞留學(xué)生漢語認(rèn)同調(diào)查問卷
附錄 B：華文教育專業(yè)東南亞留學(xué)生漢語認(rèn)同訪談目錄
個人簡介、在學(xué)期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文與研究成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]第二語言學(xué)習(xí)中的認(rèn)同研究進(jìn)展述評[J]. 陳默.  語言教學(xué)與研究. 2018(01)
[2]華文教育專業(yè)泰國留學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)動機(jī)調(diào)查分析——以華僑大學(xué)為例[J]. 李欣.  世界華文教學(xué). 2016(00)
[3]語言與認(rèn)同國內(nèi)研究綜述[J]. 周慶生.  語言戰(zhàn)略研究. 2016(01)
[4]“語言與認(rèn)同”多人談[J]. 連誼慧.  語言戰(zhàn)略研究. 2016(01)
[5]華文學(xué)習(xí)者華文水平及其與中華文化的認(rèn)知、認(rèn)同關(guān)系研究[J]. 劉文輝,宗世海.  東南亞研究. 2015(01)
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[7]語言認(rèn)同與漢語國際傳播[J]. 韓曉明.  漢語國際傳播研究. 2013(02)
[8]語言認(rèn)同與華語傳承語教育[J]. 周明朗.  華文教學(xué)與研究. 2014(01)
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博士論文
[1]留學(xué)生漢語交際意愿及其影響因素研究[D]. 于曉日.南京大學(xué) 2013
[2]來華留學(xué)生跨文化適應(yīng)問題研究[D]. 楊軍紅.華東師范大學(xué) 2005

碩士論文
[1]菲律賓華校學(xué)生語言態(tài)度和文化認(rèn)同相關(guān)因素研究[D]. 鄒曉彧.福建師范大學(xué) 2012
[2]泰國留學(xué)生漢語語言態(tài)度、語言能力及其相關(guān)性研究[D]. 劉聰聰.暨南大學(xué) 2011
[3]外國留學(xué)生中文交際意愿探索研究[D]. 崔成玉.重慶大學(xué) 2011



本文編號：3207915