本文在回顧國(guó)內(nèi)外語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略的基礎(chǔ)上,使用漢語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略調(diào)查問(wèn)卷,對(duì)中級(jí)水平日韓留學(xué)生漢語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略進(jìn)行了調(diào)查,以了解他們?cè)~匯學(xué)習(xí)策略的情況。研究發(fā)現(xiàn),（1）在認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略、社會(huì)情感策略中,中級(jí)水平日韓留學(xué)生最常使用的是認(rèn)知策略和元認(rèn)知策略,其中,韓國(guó)留學(xué)生最常用的是元認(rèn)知策略,日本留學(xué)生最常用的是認(rèn)知策略。（2）在元認(rèn)知策略中,中級(jí)水平的日韓留學(xué)生較傾向于使用管理策略。其中,韓國(guó)學(xué)生比日本學(xué)生更常用管理策略和選擇性注意策略。（3）在認(rèn)知策略中,中級(jí)水平的日韓留學(xué)生最常用的是詞典策略,其次是猜詞策略,記憶策略,記筆記策略。其中,日本留學(xué)生相比韓國(guó)留學(xué)生,更常用詞典策略和猜詞策略；而韓國(guó)留學(xué)生比日本留學(xué)更常使用記憶策略和記筆記策略。本文的發(fā)現(xiàn)對(duì)于日韓留學(xué)生的漢語(yǔ)詞匯教學(xué)及詞匯學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)具有一定參考價(jià)值。本文共分為五個(gè)部分,第一部分闡明了選題的緣起。第二部分梳理了國(guó)內(nèi)外語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略的起源和發(fā)展。第三部分是研究設(shè)計(jì),包括研究設(shè)計(jì),研究對(duì)象,調(diào)查工具及其數(shù)據(jù)收集。第四部分對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)與分析。第五部分總結(jié)了調(diào)查結(jié)果,其對(duì)詞匯教學(xué)的啟示,并指出本研究的局限性。 

【文章來(lái)源】：復(fù)旦大學(xué)上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：35 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 引言
    1.1 漢語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)及其策略的重要意義
    1.2 本文的研究構(gòu)思
第二章 文獻(xiàn)回顧
    2.1 第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略的起源和發(fā)展
        2.1.1 國(guó)外第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略的相關(guān)研究
        2.1.2. 國(guó)內(nèi)第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略的相關(guān)研究
            2.1.2.1 國(guó)內(nèi)漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略的研究
            2.1.2.2 國(guó)內(nèi)漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言詞匯學(xué)習(xí)策略的研究
第三章 調(diào)查設(shè)計(jì)與實(shí)施
    3.1 學(xué)習(xí)策略分類
    3.2 調(diào)查量表的設(shè)計(jì)
    3.3 調(diào)查的實(shí)施
        3.3.1 調(diào)查對(duì)象
        3.3.2 問(wèn)卷的發(fā)放和回收
第四章 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析
    4.1 中級(jí)水平日韓留學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)策略的總體情況
    4.2 中級(jí)水平日韓留學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)策略的對(duì)比分析
    4.3 與相關(guān)研究結(jié)果的對(duì)照
第五章 總結(jié)
    5.1 結(jié)論
    5.2 啟示
    5.3 不足
參考文獻(xiàn)
附件:調(diào)查問(wèn)卷


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號(hào)：3207731