漢字是中國(guó)的傳統(tǒng),漢字構(gòu)詞能力特別強(qiáng),一個(gè)字可以搭配擴(kuò)展出很多不同的詞,基本上認(rèn)識(shí)字就知道詞義。然而長(zhǎng)期以來(lái),對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)照搬西方語(yǔ)言學(xué)理論機(jī)械地運(yùn)用到漢語(yǔ)詞匯教學(xué)的方式忽視了漢語(yǔ)詞匯自身的特點(diǎn)�，F(xiàn)在越來(lái)越多的學(xué)者認(rèn)識(shí)到漢語(yǔ)句法結(jié)構(gòu)的基本單位是“字”而不是“詞”,漢語(yǔ)的詞匯教學(xué)應(yīng)從“字本位”出發(fā)。近年來(lái),泰國(guó)非常重視本國(guó)的漢語(yǔ)教學(xué)。據(jù)了解,目前泰國(guó)的漢語(yǔ)詞匯教學(xué)仍是以詞為整體,學(xué)生不知道詞中每個(gè)漢字都有其獨(dú)立的意義,更不知能從漢字的結(jié)合中推導(dǎo)出新詞的意義,學(xué)生記憶生詞總是從詞的整體出發(fā)死記硬背。由于缺乏對(duì)漢語(yǔ)字詞規(guī)律性的認(rèn)識(shí),導(dǎo)致學(xué)生困惑于漢語(yǔ)字詞難學(xué)難記,學(xué)習(xí)效率不高。筆者利用在泰國(guó)教學(xué)的實(shí)踐機(jī)會(huì),進(jìn)行“字本位”詞匯教學(xué)方法的課堂設(shè)計(jì),希望對(duì)泰國(guó)的漢語(yǔ)推廣起到實(shí)踐性探索。本文首先對(duì)“字本位”詞匯教學(xué)的基本理論、國(guó)內(nèi)外“字本位”詞匯教學(xué)研究現(xiàn)狀作了簡(jiǎn)述,并通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的形式總結(jié)泰國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)與需求,發(fā)現(xiàn)詞匯教學(xué)中存在的問(wèn)題,并在此基礎(chǔ)上結(jié)合“字本位”理論針對(duì)泰國(guó)的詞匯教學(xué)進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)并詳細(xì)闡述其課堂實(shí)施情況。最后本文對(duì)在泰國(guó)實(shí)施“字本位”詞匯教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和困難做了分析,對(duì)師資培訓(xùn)及... 

【文章來(lái)源】：山東大學(xué)山東省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：73 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    一、選題背景和意義
    二、文獻(xiàn)綜述
        (一) 國(guó)內(nèi)外"字本位"理論的相關(guān)教學(xué)及研究現(xiàn)狀
        (二) 對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)研究
        (三) "字本位"理論應(yīng)用于詞匯教學(xué)研究
        (四) 泰國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)研究綜述
    三、研究?jī)?nèi)容和方法
        (一) 研究?jī)?nèi)容
        (二) 研究方法
第二章 "字本位"相關(guān)理論及分析
    一、"字本位"理論來(lái)源及其合理性評(píng)估
        (一) 理論來(lái)源
        (二) 合理性評(píng)估
    二、"字本位"理念用于對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)的優(yōu)勢(shì)分析
        (一) 詞匯教學(xué)的三大流派
        (二) "字本位"詞匯教學(xué)的適用性及原因分析
第三章 關(guān)于泰國(guó)大學(xué)生漢語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)情況的調(diào)查
    一、調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)思路與實(shí)施
        (一) 問(wèn)卷設(shè)計(jì)目的
        (二) 問(wèn)卷調(diào)查實(shí)施
    二、調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)分析
        (一) 個(gè)人基本情況信息統(tǒng)計(jì)結(jié)果
        (二) 漢語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果與分析
        (三) 漢語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)特點(diǎn)調(diào)查結(jié)果及分析
        (四) 漢語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)認(rèn)知、需求調(diào)查結(jié)果及分析
    三、調(diào)查結(jié)論與教學(xué)設(shè)計(jì)的可行性分析
        (一) 調(diào)查結(jié)論
        (二) 對(duì)泰"字本位"詞匯教學(xué)的可行性
第四章 結(jié)合"字本位"理論對(duì)泰中級(jí)漢語(yǔ)詞匯教學(xué)總體設(shè)計(jì)
    一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
        (一) 教學(xué)原則
        (二) 教學(xué)策略
    二、對(duì)泰中級(jí)漢語(yǔ)詞匯教學(xué)總體設(shè)計(jì)
        (一) 教學(xué)對(duì)象
        (二) 課型與課時(shí)
        (三) 教學(xué)目標(biāo)
        (四) 教材分析
        (五) 教學(xué)內(nèi)容
        (六) 教學(xué)步驟
第五章 對(duì)泰中級(jí)漢語(yǔ)詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
    一、"打"字詞匯教學(xué)
        (一) 教學(xué)對(duì)象
        (二) 教學(xué)內(nèi)容
        (三) 教學(xué)目標(biāo)
        (四) 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
        (五) 教學(xué)步驟
    二、詞匯"采訪"教學(xué)
        (一) 教學(xué)對(duì)象
        (二) 教學(xué)內(nèi)容
        (三) 教學(xué)目標(biāo)
        (四) 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
        (五) 教學(xué)步驟
結(jié)語(yǔ)
    一、在泰國(guó)實(shí)施"字本位"詞匯教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
    二、在泰國(guó)實(shí)施"字本位"詞匯教學(xué)面臨的困難和存在的問(wèn)題
        (一) 教材方面
        (二) 教師方面
        (三) 語(yǔ)言限制
    三、對(duì)泰國(guó)漢語(yǔ)教師培訓(xùn)的建議
    四、"字本位"詞匯教學(xué)發(fā)展方向
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
學(xué)位論文評(píng)閱及答辯情況表


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[6]泰國(guó)學(xué)生初學(xué)漢語(yǔ)的偏誤分析[J]. 吉娜,簡(jiǎn)啟賢.  云南師范大學(xué)學(xué)報(bào). 2004(03)
[7]淺析徐通鏘字本位思想[J]. 尹蔚.  株洲師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào). 2004(01)
[8]字本位理論和漢語(yǔ)語(yǔ)法的研究策略[J]. 陳默.  臨沂師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2004(01)
[9]漢語(yǔ)教學(xué)的模式化研究初論[J]. 馬箭飛.  語(yǔ)言教學(xué)與研究. 2004(01)
[10]漢語(yǔ)言理論研究的新貢獻(xiàn)——讀徐通鏘先生的《語(yǔ)言論》[J]. 王紅梅.  廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)學(xué)報(bào). 2003(04)



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