我們國家對少數(shù)民族的漢語教學工作,已經(jīng)進行了半個多世紀。漢語,是蒙古族學生在生活中進行聽、說、讀、寫的一種實用工具,漢語教學就是把學生培養(yǎng)成能夠運用漢語進行聽、說、讀、寫的人,漢語的閱讀教學,就是模擬“實際語言環(huán)境”的能力訓練場,教學過程就是培養(yǎng)實用能力的過程,主要目的是使學習者獲得使用漢語言進行交際的能力,也就是說語言能力的養(yǎng)成是它的主要任務。漢語教師在教學過程中,應明確課程的性質,遵循漢語課程的特點,重視新課改的思想和觀念,著力指導學生正確的理解和運用漢語言文字,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,使他們具有適應實際需要的識字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力；養(yǎng)成漢語學習的自信心和良好習慣,掌握基本的漢語學習方法,為他們的終身發(fā)展奠定扎實的漢語基礎。筆者在多年實際教學中深刻地感覺到漢語現(xiàn)代文閱讀教學是針對蒙古族學生漢語教學的核心和重點。課堂教學是漢語閱讀教學的主要渠道和主要形式,漢語教師不僅要轉變教育教學觀念,更要對教育教學策略進行研究,所以本課題的研究非常有必要。本文以“自主、合作、探究”做為漢語現(xiàn)代文閱讀教學的理念,力求從一個新的角度進行閱讀教學的創(chuàng)新實踐,拓開閱讀教學的新天地,提... 

【文章來源】：內蒙古師范大學內蒙古自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：42 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文提要
Abstract
引言
一、通遼蒙古族中學漢語現(xiàn)代文教材研究
    (一) 漢語現(xiàn)代文閱讀教學理論研究
    (二) 蒙古族中學漢語教材中現(xiàn)代文的文本安排及編寫特點
二、通遼蒙古族中學漢語現(xiàn)代文閱讀教學現(xiàn)狀調查和分析
    (一) 漢語現(xiàn)代文閱讀教學現(xiàn)狀調查
    (二) 漢語現(xiàn)代文閱讀教學現(xiàn)狀調查結果分析
三、通遼蒙古族中學漢語現(xiàn)代文閱讀教學策略
    (一) 培養(yǎng)學生的閱讀興趣
    (二) 閱讀教學課堂合理建構
    (三) 鼓勵課外閱讀
    結語
    參考文獻
    致謝


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]近十年閱讀教學研究綜述[J]. 孫亞杰,徐云知.  課程.教材.教法. 2003(06)
[3]建構主義與語文教育[J]. 鄧方.  語文教學與研究. 2002(01)
[4]語文教學與情感心理[J]. 劉瓊.  語文教學與研究. 1999(05)
[5]當代閱讀認知理論概說[J]. 沈韜.  中學語文教學參考. 1999(04)
[6]建構主義學習觀要義評析[J]. 陳琦,張建偉.  華東師范大學學報(教育科學版). 1998(01)



本文編號：3174340