近年來,多米尼加共和國的漢語教學在加勒比海地區(qū)異軍突起,漢語學習的人數(shù)不斷增多,漢語教學的規(guī)模不斷擴大。本文運用調(diào)查問卷法、訪談法就多米尼加共和國的漢語教學情況進行調(diào)查分析,主要分為兩部分:華校漢語教學和高校漢語教學。華校學生的漢語教學,關注華校學生的主體情況,分析華校學生的年齡趨勢、現(xiàn)有的漢語基礎及習得特點,結合華�，F(xiàn)有的課程設置、教材使用、師資狀況等總結教學中存在的問題,并提出促進華校漢語教學的建議。而高校的漢語教學情況,從其漢語教學師資條件、課程設置、文化推廣狀況這幾個層面,描述漢語教學現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)漢語教學的不利因素,并提出解決方案,為高校漢語教學的長遠發(fā)展提供理論支持。本文根據(jù)筆者赴多米尼加共和國一年以來漢語教師志愿者工作的實踐教學經(jīng)驗以及任教期間所了解和調(diào)查的相關資料為依據(jù),客觀真實全面地反映了多米尼加共和國當前不同類型學校漢語教學的現(xiàn)狀、發(fā)展過程中存在的問題。為國內(nèi)研究多米尼加共和國的漢語教學狀況的學者提供一些詳實的資料,也為多米尼加未來的漢語教學提供了有實踐價值的對策參考。 

【文章來源】：吉林大學吉林省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：77 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第1章 緒論
    1.1 選題背景
    1.2 研究現(xiàn)狀綜述
    1.3 研究方法
        1.3.1 問卷調(diào)查法
        1.3.2 訪談法
        1.3.3 課堂觀察法
第2章 多米尼加共和國漢語教學現(xiàn)狀
    2.1 多米尼加共和國華校漢語教學現(xiàn)狀
        2.1.1 多米尼加共和國華校辦學歷史回顧
        2.1.2 多米尼加共和國華校漢語教學發(fā)展現(xiàn)狀
    2.2 多米尼加共和國高校漢語教學現(xiàn)狀
        2.2.1 高校漢語教學的特殊性
        2.2.2 不同高校漢語教學發(fā)展現(xiàn)狀
第3章 多米尼加共和國不同類型漢語教學情況調(diào)查及建議
    3.1 調(diào)查設計
        3.1.1 調(diào)查目的
        3.1.2 調(diào)查對象
        3.1.3 調(diào)查方法
    3.2 華校漢語教學情況調(diào)查分析
        3.2.1 學生主體情況調(diào)查
        3.2.2 華校不同漢語課堂漢語教學情況對比
        3.2.4 促進華校漢語教學提出的建議
    3.3 不同高校漢語教學情況調(diào)查及建議
        3.3.1 不同高校漢語教學情況對比
        3.3.2 高校漢語教學存在的問題
        3.3.3 促進高校漢語教學提出的建議
結語
參考文獻
附錄一：多米尼加共和國華校學生調(diào)查問卷
附錄二：多米尼加共和國漢語教師調(diào)查問卷
附錄三：多米尼加共和國高校學生調(diào)查問卷
附錄四：多米尼加共和國高校學生調(diào)查問卷（西語版）
致謝



本文編號：3174793