本文是針對(duì)波蘭的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者,圍繞漢語(yǔ)助詞“了”的習(xí)得過(guò)程和出現(xiàn)的偏誤展開(kāi)的研究。漢語(yǔ)“了”在日常對(duì)話交流中的作用十分重要,但是波蘭學(xué)生往往掌握不好這個(gè)虛詞。本文討論了三個(gè)問(wèn)題:（1）波蘭漢語(yǔ)二語(yǔ)學(xué)習(xí)者在習(xí)得漢語(yǔ)“了”時(shí)會(huì)出現(xiàn)哪些偏誤現(xiàn)象?（2）出現(xiàn)這些偏誤現(xiàn)象的原因是什么?（3）應(yīng)該怎么糾正這些偏誤?首先,在本文的緒論中筆者分析了漢語(yǔ)虛詞“了”的語(yǔ)法功能,把“了”分為:動(dòng)詞后的“了1”、句尾的“了2”、語(yǔ)氣助詞“了3”,通過(guò)不同句型的分析總結(jié)它們的語(yǔ)義和使用語(yǔ)法規(guī)則。接著,筆者概述了漢語(yǔ)虛詞“了”的一般用法,容易出現(xiàn)的偏誤,教學(xué)難點(diǎn)的體現(xiàn),以及相關(guān)的二語(yǔ)習(xí)得理論。之后,筆者介紹了本課題的研究方法,即通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解大學(xué)漢語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生在運(yùn)用“了”時(shí)出現(xiàn)的偏誤。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)波蘭漢語(yǔ)專業(yè)學(xué)生使用漢語(yǔ)虛詞“了”的偏誤高達(dá)29.65%,基本偏誤類型是:“了”的誤加、“了”的遺漏和“了”的錯(cuò)位。根據(jù)調(diào)查結(jié)果的分析,筆者試圖找出引起偏誤的原因和波蘭語(yǔ)作為母語(yǔ)對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)的負(fù)遷移。本研究試圖證明主要干擾學(xué)生誤用“了”的原因是受其母語(yǔ)波蘭語(yǔ)的影響。具體來(lái)說(shuō),是波蘭語(yǔ)分明的時(shí)態(tài)和體態(tài)跟漢語(yǔ)在動(dòng)詞形態(tài)上沒(méi)... 

【文章來(lái)源】：浙江大學(xué)浙江省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：88 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖３－１受試漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)５３??圖３－１說(shuō)明受試學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的結(jié)構(gòu)

子學(xué)院是在波蘭提供漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所之一。還有一個(gè)重要的學(xué)習(xí)來(lái)源是自學(xué)，現(xiàn)??代多媒體的社會(huì)非常有助于外語(yǔ)自學(xué)，網(wǎng)絡(luò)提供許多免費(fèi)學(xué)習(xí)材料和漢語(yǔ)課程。??０％?．??２８．５７％?々義囊?ＢＨｋｋ，??—?９２．８６％??６４．２９％?－??Ｋ大學(xué)專業(yè)?钃興趣工作驪旅游其他??圖３－２受試學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的動(dòng)機(jī)５３??從上面的圖３－２可見(jiàn)大部分受試學(xué)漢語(yǔ)的原因是大學(xué)的漢語(yǔ)專業(yè)。這說(shuō)明一般學(xué)??漢語(yǔ)的人是選擇中文作為自己的專業(yè)。另外，６４．２９％的受試回答說(shuō)是他們的興趣。漢??語(yǔ)與眾不同的特征引起很多人的注意和興趣。其他一個(gè)重要的原因是工作，許多中國(guó)??公司在波蘭發(fā)展，不少波蘭人與中國(guó)人有生意往來(lái)，因此漢語(yǔ)用處很大。無(wú)人選擇??“其他”選項(xiàng)，所以主要?jiǎng)訖C(jī)是來(lái)自于大學(xué)漢語(yǔ)專業(yè)和個(gè)人興趣。??總之，調(diào)查對(duì)象主要是漢語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，來(lái)自波蘭的大學(xué)以及在華留學(xué)生的群體。??在受試的年齡和職業(yè)上存在差別，但是試卷所考察的是“了”的用法，因此這些因素??基本不影響本研究目的，而唯一影響調(diào)查結(jié)果的因素是漢語(yǔ)水平，因此本研究對(duì)漢語(yǔ)??水平這個(gè)因素做了控制。受試中有些學(xué)生有在華留學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，有些人參加過(guò)夏令營(yíng)或??語(yǔ)言班等項(xiàng)目，有些修過(guò)專業(yè)學(xué)位。另外，受試所學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)不同，有許多中國(guó)大陸??和臺(tái)灣高校，各個(gè)教學(xué)水平及方法不同，因此很難區(qū)分學(xué)習(xí)環(huán)境的影響。試卷主要針??對(duì)波蘭語(yǔ)為母語(yǔ)的學(xué)習(xí)者，并試圖找出母語(yǔ)的負(fù)遷移，筆者認(rèn)為語(yǔ)言環(huán)境未能使學(xué)生??逃避母語(yǔ)的影響，只是在習(xí)得過(guò)程速度上存在區(qū)別。受試漢語(yǔ)水平定為“具有獨(dú)立表??達(dá)能力”，主要要求他們可以自己進(jìn)行漢語(yǔ)溝通。本次調(diào)查排除漢語(yǔ)初學(xué)者，這是因??５４多選題，查看以上的腳注．??３３??

第四章波蘭ＣＦＬ學(xué)習(xí)者“了”的偏誤現(xiàn)象及數(shù)據(jù)分析??本章根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果以及學(xué)生文章里出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行偏誤結(jié)果統(tǒng)計(jì)。統(tǒng)計(jì)按??照偏誤類型分成四個(gè)部分：誤加、遺漏、錯(cuò)位、固定搭配錯(cuò)誤。具體的句型和偏誤細(xì)??節(jié)在每個(gè)部分進(jìn)行詳細(xì)講解。偏誤主要來(lái)源是筆者進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查，除此之外筆者還??收集了波蘭漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的作文。??本次問(wèn)卷調(diào)查中包含體標(biāo)記“了”的有效語(yǔ)料３０９６例，其中有偏誤的句子９１８??例，偏誤率為２９．６５％。漢語(yǔ)體標(biāo)記“了”的使用中出現(xiàn)的情況如下：??｜５００??．．．．．．．．．??￣ｍ?＇?－叫??三蠢??３５０?３１０?，／、?４０．０％??２５０?＿纖?３０．０％??２。。二？?■…—＼??Ｉ?Ｗ：??“了”的誤加?“了”的遺漏?“了”的錯(cuò)位??偏誤數(shù)量一￣偏誤率??圖４－１漢語(yǔ)虛詞“了”使用的偏誤情況??４．１?“了”的誤加??一個(gè)常見(jiàn)的偏誤類型是“了”的誤加。誤加是指在不能或不必使用某個(gè)詞語(yǔ)的情??況下，不正確地使用它。本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)“了”誤加的偏誤出現(xiàn)３１０次，偏誤率為３３．７％。??以下總結(jié)波蘭學(xué)習(xí)者使用漢語(yǔ)虛詞“了”時(shí)出現(xiàn)誤加的情況：??４０??

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號(hào)：3059549