發(fā)布時間：2021-03-03 00:33

　　語氣詞為漢語表情達(dá)意起到了很好的作用,卻為外國學(xué)生習(xí)得漢語帶來一些困難,成為了印尼學(xué)生習(xí)得漢語的難點(diǎn)之一。我們認(rèn)為盡早研究并解決其中的偏誤問題十分必要。本文對中高級水平印尼學(xué)生在漢語非疑問句中使用語氣詞“啊”“吧”“呢”的偏誤情況進(jìn)行研究,同時通過訪談學(xué)生了解目前語氣詞教學(xué)情況,為印尼學(xué)生學(xué)習(xí)漢語語氣詞提供有針對性的學(xué)習(xí)策略和教學(xué)建議。本文以116名中高級水平在華印尼留學(xué)生為研究對象,通過問卷共收集了1477條偏誤語料。調(diào)查結(jié)果顯示,中高級水平印尼學(xué)生對語氣詞“吧”的掌握最好,對“啊”和“呢”的掌握有待加強(qiáng)。學(xué)生最容易對“啊”和“呢”之間用法產(chǎn)生混淆,最不容易對“吧”和“呢”產(chǎn)生混淆。學(xué)生有較強(qiáng)的使用語氣詞“啊”的傾向,尤其在句內(nèi)誤代“吧”,以及在陳述句末尾誤代“吧”和“呢”。在陳述句末尾,學(xué)生有一定的回避使用“呢”的傾向。學(xué)生產(chǎn)生的偏誤主要可分為四種偏誤類型,即誤代、誤加、遺漏以及結(jié)構(gòu)的偏誤,其中誤代偏誤的比例最高。進(jìn)過分析,本文認(rèn)為學(xué)生偏誤形成的主要原因有:語氣詞用法復(fù)雜,不容易全面掌握;忽視影響語氣詞使用的因素;母語負(fù)遷移的作用。為減少偏誤的產(chǎn)生,我們認(rèn)為在教授“啊”“吧”“呢”... 

【文章來源】：上海外國語大學(xué)上海市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：80 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

主觀題的統(tǒng)計結(jié)果


本文編號：3060247