作為留學(xué)生漢語(yǔ)教育的組成之一,寫(xiě)作教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)留學(xué)生“寫(xiě)”的能力有著重要的作用。但在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中,普遍是學(xué)生不知寫(xiě)什么,教師不知怎樣教。學(xué)界比較關(guān)注綜合課、聽(tīng)力課、會(huì)話課等教學(xué)的研究,與寫(xiě)作相關(guān)的研究不多,寫(xiě)作教學(xué)成為目前對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。本文基于HSK動(dòng)態(tài)語(yǔ)料庫(kù),選取297篇語(yǔ)料,對(duì)留學(xué)生漢語(yǔ)寫(xiě)作中存在的問(wèn)題進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析,并針對(duì)問(wèn)題提出了教學(xué)訓(xùn)練策略。論文引言部分介紹了課題的緣起、研究的動(dòng)機(jī)以及理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。第一章從關(guān)于對(duì)外漢語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的研究和關(guān)于留學(xué)生漢語(yǔ)寫(xiě)作中存在的問(wèn)題研究?jī)煞矫孢M(jìn)行了文獻(xiàn)綜述。第二章提出了研究設(shè)計(jì)的范圍和方法,并對(duì)語(yǔ)料來(lái)源等做了相關(guān)說(shuō)明。第三章從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、字、詞、句子、語(yǔ)篇五個(gè)方面考察語(yǔ)料,對(duì)留學(xué)生漢語(yǔ)寫(xiě)作中存在的問(wèn)題進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)、分析。第四章針對(duì)留學(xué)生漢語(yǔ)寫(xiě)作中的問(wèn)題,提出寫(xiě)作教學(xué)訓(xùn)練策略。最后,概括研究結(jié)論,總結(jié)不足。本文選取的297篇語(yǔ)料的作者來(lái)自不同國(guó)家,語(yǔ)料信息量大,作者涵蓋國(guó)別多。另外,這些語(yǔ)料都是學(xué)生考場(chǎng)應(yīng)試作文,基本能夠真實(shí)反映學(xué)習(xí)者的寫(xiě)作水平,語(yǔ)料反映出來(lái)的問(wèn)題更真實(shí)全面。本文針對(duì)高頻問(wèn)題提出有針對(duì)性的階段教學(xué)訓(xùn)練策略,對(duì)... 

【文章來(lái)源】：東北師范大學(xué)吉林省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：37 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
引言
    （一） 本課題的提出
    （二） 本課題的研究動(dòng)機(jī)
    （三） 本課題的研究意義
    （四） 論文的結(jié)構(gòu)
一、文獻(xiàn)綜述
    （一） 關(guān)于對(duì)外漢語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的研究
    （二） 關(guān)于留學(xué)生漢語(yǔ)寫(xiě)作中的問(wèn)題研究
    （三） 小結(jié)
二、研究設(shè)計(jì)
    （一） 研究范圍
    （二） 研究方法
    （三） 語(yǔ)料來(lái)源和相關(guān)說(shuō)明
三、基于語(yǔ)料庫(kù)對(duì)高等漢語(yǔ)水平留學(xué)生寫(xiě)作中的問(wèn)題調(diào)查
    （一） 對(duì)語(yǔ)料問(wèn)題的歸類(lèi)
    （二） 語(yǔ)料統(tǒng)計(jì)結(jié)果
    （三） 語(yǔ)料問(wèn)題分析
    （四） 留學(xué)生漢語(yǔ)寫(xiě)作中存在的問(wèn)題
四、對(duì)留學(xué)生漢語(yǔ)寫(xiě)作的建議及訓(xùn)練策略
    （一） 確定寫(xiě)作訓(xùn)練目標(biāo)
    （二） 寫(xiě)作訓(xùn)練的階段劃分
    （三） 各階段寫(xiě)作訓(xùn)練策略
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]多媒體輔助對(duì)外漢語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)研究[J]. 朱湘燕.  國(guó)際關(guān)系學(xué)院學(xué)報(bào). 2007(04)
[2]留學(xué)生漢語(yǔ)雜糅偏誤分析[J]. 朱其智.  漢語(yǔ)學(xué)習(xí). 2007(03)
[3]初級(jí)漢語(yǔ)水平韓國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)篇邏輯連接偏誤分析[J]. 王健昆,喻波.  語(yǔ)言文字應(yīng)用. 2006(S2)
[4]留學(xué)生寫(xiě)作教學(xué)中的控制性訓(xùn)練原則[J]. 杜欣.  漢語(yǔ)學(xué)習(xí). 2006(03)
[5]留學(xué)生作文中的篇章偏誤類(lèi)型[J]. 劉俊玲.  語(yǔ)言文字應(yīng)用. 2005(S1)
[6]韓國(guó)留學(xué)生的篇章偏誤分析[J]. 黃玉花.  中央民族大學(xué)學(xué)報(bào). 2005(05)
[7]外國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)篇銜接方式偏誤分析[J]. 趙成新.  臺(tái)州學(xué)院學(xué)報(bào). 2005(02)
[8]英語(yǔ)國(guó)家學(xué)生中高級(jí)漢語(yǔ)篇章銜接考察[J]. 陳晨.  漢語(yǔ)學(xué)習(xí). 2005(01)
[9]對(duì)外漢語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的修辭教學(xué)[J]. 于宏梅.  樂(lè)山師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2004(06)
[10]關(guān)于對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)的新思考[J]. 彭小川.  漢語(yǔ)學(xué)習(xí). 2004(02)

碩士論文
[1]“結(jié)果法”與“過(guò)程法”[D]. 閆婧.暨南大學(xué) 2007
[2]中級(jí)印尼留學(xué)生篇章銜接偏誤分析及寫(xiě)作課篇章教學(xué)[D]. 劉怡冰.暨南大學(xué) 2006



本文編號(hào)：3049863