一般而言,語言的應(yīng)用能力取決于對詞匯的準確理解和詞匯量的豐富程度。外語教學以詞匯為基礎(chǔ),漢語也不例外。如果掌握豐富的詞匯量,人們就能夠準確地表達自己的思想和感情。因此,只有通過學校教育與社會生活學習詞匯,才能提高語言使用能力,掌握更多的知識。在這個層面上,對漢語教學來說,初級學習者最初接觸的是詞匯,可是漢語中的詞匯量龐大,不可能在教學的過程中全部講授與學習,但是詞匯問題誠然是漢語教學中的重要問題之一,因為根據(jù)選定的基本詞匯可以確定教育體系、學習階段、構(gòu)成教科書,并由此限定學習范圍和學習量。本論文以韓國第七次教育課程共三本《中國語Ⅰ》教科書為對象,比較分析各教科書中的詞匯量,并對第七套基本詞匯表與《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》的反映程度進行分析研究,本文共分為四個部分:第一部分說明研究背景、目的、詞匯的定義。第二部分為韓國第七套中國語教科書的詞匯分析。首先介紹韓國高中教育改革歷史沿革,然后對三本《中國語Ⅰ》教科書進行詞匯比較分析,包括調(diào)查各教科書中的詞匯量以及統(tǒng)計各教科書中每課文提出的最多詞匯量與最少詞匯量。第三部分通過第七套教育課程基本詞匯表和《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》與各教科書詞... 

【文章來源】：東北師范大學吉林省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
目錄
一 緒論
    一、研究背景
    二、研究問題
    三、研究意義
二 韓國第七套中國語教科書的詞匯分析
    一、韓國高中教育改革歷史沿革
    二、各版本教科書詞匯量對比分析
三 比較研究三種中國語教科書同其他詞匯綱要
    一、第七次教育過程的基本詞匯與三套教科書詞匯對比分析
    二、三套教科書與《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》對比分析
結(jié)語
    一、啟示版:相對優(yōu)秀的教科書
    二、對漢語教科書編寫的若干意見
參考文獻
附錄
后記



本文編號：3030012