學(xué)習(xí)動機(jī)是影響第二語言學(xué)習(xí)個體差異諸因素中最具有能動性的因素之一,是二語學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵因素。為了更好地了解中亞留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)動機(jī)的構(gòu)成情況,研究以心理學(xué)、教育學(xué)及二語學(xué)習(xí)領(lǐng)域的理論為指導(dǎo),通過問卷調(diào)查和課堂觀察等方式對來自中亞國家的215名留學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)動機(jī)進(jìn)行實(shí)證研究,綜合考量影響其漢語學(xué)習(xí)的內(nèi)外部諸因素,獲得中亞留學(xué)生漢語動機(jī)的構(gòu)成情況,并從不同學(xué)歷層次、不同國家、不同性別和不同自我評價幾個維度探討和分析留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)動機(jī)的異同,提出對對外漢語教學(xué)過程中的啟示和激發(fā)動機(jī)的方法,為對中亞留學(xué)生的教學(xué)管理與教學(xué)實(shí)踐提供參考借鑒。論文由五個章節(jié)構(gòu)成。第一章為緒論,介紹選題背景和研究現(xiàn)狀,指出進(jìn)行此項(xiàng)研究的緣由,研究內(nèi)容、意義、創(chuàng)新點(diǎn)和論文的結(jié)構(gòu)。第二章從教育心理學(xué)及二語學(xué)習(xí)的角度闡述學(xué)習(xí)動機(jī)概念及國內(nèi)外動機(jī)理論,并對國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀進(jìn)行綜述。第三章為研究設(shè)計(jì),具體介紹定性研究的目的、對象,研究工具的確定,數(shù)據(jù)的收集和處理的方法等。第四章為研究結(jié)果和對其進(jìn)行分析與討論。第五章從教育管理和教學(xué)兩個層面闡述該研究對對外漢語教學(xué)的啟示。最后在結(jié)語部分重申該研究的結(jié)論,研究中的不足以及進(jìn)一步研究的... 

【文章來源】：新疆師范大學(xué)新疆維吾爾自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：72 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 選題背景與現(xiàn)狀述評
    1.2 研究內(nèi)容
    1.3 研究意義
    1.4 研究的創(chuàng)新之處
    1.5 論文結(jié)構(gòu)
    1.6 小結(jié)
2 第二語言學(xué)習(xí)動機(jī)概述
    2.1 學(xué)習(xí)動機(jī)相關(guān)概念
        2.1.1 二語學(xué)習(xí)動機(jī)的界定
        2.1.2 學(xué)習(xí)動機(jī)理論
    2.2 二語學(xué)習(xí)動機(jī)模式
    2.3 二語學(xué)習(xí)動機(jī)研究綜述
    2.4 小結(jié)
3 研究設(shè)計(jì)
    3.1 研究目的
    3.2 研究對象
    3.3 研究工具
        3.3.1 問卷的內(nèi)容
        3.3.2 問卷的編制
    3.4 數(shù)據(jù)的收集與處理
    3.5 小結(jié)
4 結(jié)果與討論
    4.1 問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果
        4.1.1 中亞留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)動機(jī)的構(gòu)成情況
        4.1.2 不同國家的中亞留學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)動機(jī)
        4.1.3 不同學(xué)歷層次的中亞留學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)動機(jī)
        4.1.4 不同性別的中亞留學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)動機(jī)
        4.1.5 不同自我評價的中亞留學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)動機(jī)
    4.2 分析與討論
        4.2.1 中亞留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)動機(jī)的構(gòu)成
        4.2.2 不同國家的中亞留學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)動機(jī)
        4.2.3 不同學(xué)歷層次的中亞留學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)動機(jī)
        4.2.4 不同性別的中亞留學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)動機(jī)
        4.2.5 不同自我評價的中亞留學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)動機(jī)
    4.3 小結(jié)
5 對對外漢語教學(xué)的啟示
    5.1 教育管理層面
    5.2 對外漢語教學(xué)層面
    5.3 小結(jié)
結(jié)語
附錄
    附錄1
    附錄2
參考文獻(xiàn)
在讀期間發(fā)表的論文
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]中亞來華留學(xué)生的文化沖突與適應(yīng)[J]. 范祖奎,胡炯梅.  新疆師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2010(03)
[2]影響中亞留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的情感因素調(diào)查研究[J]. 梁焱.  語言與翻譯. 2010(03)
[3]四種學(xué)習(xí)動機(jī)理論及對課堂教學(xué)的啟示[J]. 張紅梅.  晉城職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2008(02)
[4]漢語學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)與漢語國際傳播[J]. 賀陽.  語言文字應(yīng)用. 2008(02)
[5]中外外語學(xué)習(xí)動機(jī)理論研究述評及啟示[J]. 張秋云.  吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2007(10)
[6]ARCS學(xué)習(xí)動機(jī)模型在課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 崔美玉.  延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2007(05)
[7]二語學(xué)習(xí)動機(jī)研究的方向問題[J]. 周璇,饒振輝.  外語界. 2007(02)
[8]教師期待效應(yīng)與英語學(xué)習(xí)動機(jī)關(guān)系研究[J]. 甘詠.  教學(xué)與管理. 2007(06)
[9]學(xué)習(xí)動機(jī)研究發(fā)展趨勢綜述[J]. 簡福平,韓紅艷.  內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2006(07)
[10]非英語專業(yè)本科生英語學(xué)習(xí)動機(jī)組成因素的實(shí)證研究[J]. 黃紅安,文衛(wèi)平.  國外外語教學(xué). 2005(03)

博士論文
[1]課堂外語學(xué)習(xí)動機(jī)對學(xué)習(xí)行為的影響[D]. 盧敏.山東大學(xué) 2008

碩士論文
[1]印尼留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)動機(jī)調(diào)查研究[D]. 郭亞萍.廈門大學(xué) 2009
[2]初級階段中亞留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)動機(jī)研究[D]. 侯創(chuàng)創(chuàng).新疆師范大學(xué) 2008
[3]外國留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)動機(jī)及與成績間關(guān)系的研究[D]. 孟偉.東北師范大學(xué) 2007
[4]任務(wù)型教學(xué)與學(xué)習(xí)動機(jī)關(guān)系研究[D]. 周美霞.山東大學(xué) 2006
[5]不同文化距離下的習(xí)得水平與態(tài)度動機(jī)研究[D]. 聞亭.北京語言大學(xué) 2005
[6]初級階段越南留學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)策略研究[D]. 邢程.廣西師范大學(xué) 2005
[7]第二語言學(xué)習(xí)動機(jī)因素探析[D]. 張姝.哈爾濱工程大學(xué) 2005
[8]日本學(xué)生漢語學(xué)習(xí)動機(jī)研究[D]. 龔鶯.北京語言大學(xué) 2004



本文編號：3002037