詞語(yǔ)重疊是漢語(yǔ)中比較常見(jiàn)的語(yǔ)言現(xiàn)象,它也是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)之一。本文對(duì)外國(guó)留學(xué)生習(xí)得漢語(yǔ)詞語(yǔ)重疊的情況進(jìn)行了分析,并從教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、教材編寫等方面對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)提出了相應(yīng)的建議。緒論部分先對(duì)詞語(yǔ)重疊在本體方面的研究成果進(jìn)行了總結(jié),尤其是詞語(yǔ)重疊方面的偏誤研究。然后,介紹了研究的理論基礎(chǔ),包括對(duì)比分析理論和偏誤分析理論。接著,介紹了本文所采用的研究方法及選取語(yǔ)料的來(lái)源。第一章按詞性及偏誤類型將HSK動(dòng)態(tài)語(yǔ)料庫(kù)中涉及的所有詞語(yǔ)重疊偏誤進(jìn)行了分類分析并統(tǒng)計(jì)結(jié)果。第二章根據(jù)中介語(yǔ)理論和偏誤分析理論對(duì)詞語(yǔ)重疊偏誤的形成原因進(jìn)行分析,利用魯健驥的中介語(yǔ)理論的分析方法,從母語(yǔ)、目的語(yǔ)、文化、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)及教材角度分析偏誤產(chǎn)生的原因。第三章根據(jù)找出偏誤成因提出合理教學(xué)對(duì)策及教材編寫建議。結(jié)論部分將得出的研究結(jié)果進(jìn)行總結(jié),說(shuō)明文章的創(chuàng)新之處及不足之處。 

【文章來(lái)源】：遼寧師范大學(xué)遼寧省

【文章頁(yè)數(shù)】：72 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、選題意義及價(jià)值
    二、研究綜述
        （一） 詞語(yǔ)重疊本體研究
        （二） 詞語(yǔ)重疊偏誤研究
    三、研究理論及研究方法
        （一） 研究理論
        （二） 本文的研究方法
    四、語(yǔ)料庫(kù)中原有的偏誤詞相關(guān)符號(hào)術(shù)語(yǔ)的說(shuō)明
第一章 詞語(yǔ)重疊的偏誤分析
    一、語(yǔ)料庫(kù)中詞語(yǔ)重疊偏誤分類
    二、動(dòng)詞重疊偏誤的分析
        （一） 應(yīng)重疊但未重疊
        （二） 不應(yīng)重疊的卻重疊
        （三） 動(dòng)詞重疊偏誤中重疊格式錯(cuò)誤
        （四） 動(dòng)詞重疊中的雜糅性偏誤
        （五） 小結(jié)
    三、形容詞重疊偏誤的分析
        （一） 應(yīng)重疊而未重疊
        （二） 不該重疊卻重疊
        （三） 形容詞重疊后“的”缺失
        （四） 形容詞重疊中雜糅性偏誤
        （五） 小結(jié)
    四、數(shù)量詞重疊偏誤的分析
        （一） 重疊語(yǔ)義的限制
        （二） 重疊成分缺失
        （三） 重疊形式錯(cuò)誤
        （四） 重疊形式多余
        （五） 小結(jié)
    五、副詞重疊偏誤的分析
        （一） 做狀語(yǔ)修飾雙音節(jié)動(dòng)詞的單音節(jié)副詞未重疊
        （二） 副詞不具備重疊能力卻重疊
        （三） 重疊多余
        （四） 重疊格式錯(cuò)誤
        （五） 小結(jié)
    六、其它詞語(yǔ)疊用偏誤的分析
        （一） 名詞疊用偏誤
        （二） 代詞疊用偏誤
        （三） 助詞疊用偏誤
        （四） 時(shí)間短語(yǔ)“每天”疊用偏誤
        （五） 小結(jié)
第二章 偏誤成因分析
    一、母語(yǔ)負(fù)遷移
    二、目的語(yǔ)過(guò)度泛化
    三、文化因素干擾
    四、回避策略影響
    五、課堂教學(xué)中語(yǔ)用講解過(guò)少
        （一） 教學(xué)語(yǔ)言使用不得體
        （二） 語(yǔ)法講解形式化
        （三） 課堂練習(xí)不充分
    六、教材及工具書中語(yǔ)法語(yǔ)用知識(shí)的編寫過(guò)少
    七、小結(jié)
第三章 具體教學(xué)對(duì)策
    （一） 教師應(yīng)增加詞語(yǔ)重疊語(yǔ)用語(yǔ)境的介紹
    （二） 教師應(yīng)加強(qiáng)詞語(yǔ)重疊的課堂練習(xí)及易混語(yǔ)法點(diǎn)的辨析
    （三） 教師應(yīng)加強(qiáng)詞語(yǔ)重疊的寫作練習(xí)
    （四） 教師應(yīng)將文化知識(shí)滲透于詞語(yǔ)教學(xué)之中
    （五） 教師應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生使用詞語(yǔ)重疊的興趣
    （六） 應(yīng)增加教材中詞語(yǔ)重疊知識(shí)的全面介紹
    （七） 小結(jié)
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]現(xiàn)代漢語(yǔ)副詞重疊及偏誤分析[J]. 王振來(lái).  云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與研究版). 2009(05)
[2]量詞重疊的偏誤分析及教學(xué)對(duì)策[J]. 王振來(lái).  云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與研究版). 2008(03)
[3]對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中相近表達(dá)式的用法研究——以形容詞AABB重疊式和“很+形容詞”為例[J]. 汝淑媛.  北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2007(04)
[4]留學(xué)生動(dòng)詞重疊式使用情況淺析[J]. 王茂林.  語(yǔ)言教學(xué)與研究. 2007(04)
[5]語(yǔ)法偏誤類別的考察[J]. 朱其智,周小兵.  語(yǔ)言文字應(yīng)用. 2007(01)
[6]形容詞重疊式的量性特征[J]. 李勁榮.  學(xué)術(shù)交流. 2006(01)
[7]印尼學(xué)生漢語(yǔ)單音節(jié)動(dòng)詞語(yǔ)義偏誤的主要類型及原因[J]. 蕭頻,張妍.  暨南大學(xué)華文學(xué)院學(xué)報(bào). 2005(04)
[8]關(guān)于離合詞的語(yǔ)用問(wèn)題[J]. 華玉山.  云南師范大學(xué)學(xué)報(bào). 2005(03)
[9]副詞重疊與重疊式副詞[J]. 李媚樂(lè).  遼寧大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2005(02)
[10]論動(dòng)詞重疊的語(yǔ)法意義[J]. 陳立民.  中國(guó)語(yǔ)文. 2005(02)

碩士論文
[1]越南留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)語(yǔ)法偏誤分析[D]. 郭莉.廣西師范大學(xué) 2003



本文編號(hào)：2997965