現(xiàn)代漢語抱怨話語的序列組織研究
發(fā)布時(shí)間:2021-01-22 14:50
本文以抱怨話語作為研究對象,運(yùn)用會話分析、話語分析、互動語言學(xué)相關(guān)理論,對抱怨行為所呈現(xiàn)出來的抱怨話語進(jìn)行了序列組織的研究。抱怨話語的序列組織包含了抱怨話語的構(gòu)成和組配、抱怨話語的話語要素和話語模式、抱怨話語的人際互動功能三個(gè)方面。抱怨話語和抱怨行為密切相關(guān),它是對抱怨行為的反映,而抱怨行為本身是一個(gè)復(fù)雜的行為過程。行為的復(fù)雜性在話語層面形成了不同的構(gòu)成成分和序列組配方式。緩和型抱怨話語和激烈型抱怨話語在序列的構(gòu)成成分上存在差異,其中在根序列中的差別最大,在前序列和后序列的差別較小。就序列組配而言,緩和型抱怨話語和激烈型抱怨話語都存在“前序列+根序列”“根序列+后序列”“前序列+根序列+后序列”三種組配方式,兩類抱怨話語組配方式的差異表現(xiàn)在序列的緊密程度、序列的出現(xiàn)頻率等方面。抱怨主體在建構(gòu)話語的過程中會選擇特定的話語要素和話語模式來表現(xiàn)自身的情感、態(tài)度和意圖。緩和型抱怨話語的話語要素包括韻律要素、詞匯要素、語法要素,激烈型抱怨話語的話語要素比緩和型抱怨話語更為復(fù)雜。緩和性抱怨話語的話語模式是“(敘述背景)+敘述緣由”,激烈型抱怨話語的話語模式是“(陳述不滿)+敘述緣由+發(fā)表評價(jià)+(妥...
【文章來源】:哈爾濱師范大學(xué)黑龍江省
【文章頁數(shù)】:97 頁
【學(xué)位級別】:碩士
【部分圖文】:
緩和型抱怨話語中前序列的強(qiáng)度曲線圖
哈爾濱師范大學(xué)碩士學(xué)位論文40接下來就引發(fā)了方歡的抱怨。圖4-1緩和型抱怨話語中前序列的強(qiáng)度曲線圖圖4-2緩和型抱怨話語中根序列的強(qiáng)度曲線圖圖4-1和圖4-2是緩和型抱怨話語的強(qiáng)度曲線圖。由圖4-1和圖4-2可知,根序列的強(qiáng)度曲線起伏幅度較大,音節(jié)分布較為密集,高低起伏較為明顯,曲線分布呈現(xiàn)聚合趨勢,且根序列中的最高強(qiáng)度要高于前序列的最高強(qiáng)度,而前序列的強(qiáng)度分布更為松散。這種差異也進(jìn)一步說明了根序列更需要依靠重音來強(qiáng)調(diào)或突顯抱怨主體的態(tài)度和立常方梅(2018:365-366)指出,語音強(qiáng)化更多體現(xiàn)言者的主觀意圖,焦點(diǎn)不必采用句法手段而是通過對比重音直接傳遞,語音強(qiáng)化是語用表達(dá)的伴隨現(xiàn)象,時(shí)長的延展成為體現(xiàn)修辭目的的手段。重音的使用能體現(xiàn)抱怨主體的主觀意圖,傳達(dá)了對受話者或第三方不滿的情緒。重音一般與語速加快、語調(diào)上升等伴隨使用,共同傳遞抱怨主體的交際意圖。重音與語速加快搭配使用時(shí),語速加快意味著抱怨主體組織話語的時(shí)間較短,重音的使用表明了抱怨主體對受話者或第三方的不滿程度,同時(shí)也希望得到受話者的及時(shí)反潰當(dāng)重音與語調(diào)上升搭配使用時(shí),抱怨主體希望通過重讀音節(jié)強(qiáng)調(diào)受話者或第三方行為的不合理,引起受話者的關(guān)注和共鳴。
第四章抱怨話語的話語要素和話語模式41圖4-3緩和型抱怨話語中前序列的音高曲線圖圖4-4緩和型抱怨話語中根序列的音高曲線圖圖4-3和圖4-4是緩和型抱怨話語中前序列和根序列的音高曲線圖。由圖4-3和圖4-4可知,根序列中的音高曲線浮動范圍較大,音節(jié)分布密集,且高低起伏較為明顯。前序列的變化浮動范圍相對較小,且前序列中的最高音高要低于根序列中的最高音高。根序列中的音高分布密集意味著抱怨主體經(jīng)常使用語調(diào)作為傳遞情緒和態(tài)度的重要手段,尤其是通常使用語調(diào)上升傳達(dá)特定的互動功能。緩和型抱怨話語中的互動功能主要體現(xiàn)為以下幾點(diǎn):第一,語調(diào)上升暗含了受話者或第三方行為偏離預(yù)期的程度,傳達(dá)了抱怨主體對上述行為的某些不滿,借此引起受話者的關(guān)注,引起受話者的共鳴。第二,抱怨主體通過語調(diào)上升重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)受話者或第三方行為的不合理,偏離預(yù)先設(shè)想,同時(shí)也顯示了抱怨主體的負(fù)面立場和負(fù)向評價(jià)。對回應(yīng)者而言,語調(diào)上升顯示了對抱怨主體對抱怨內(nèi)容的不認(rèn)同;貞(yīng)者主要通過語調(diào)上升來反駁、抗議抱怨主體的抱怨行為。(3)后序列的韻律要素與根序列相比,抱怨主體在后序列中的韻律要素比較簡單。我們利用Praat語音軟件對根后序列的強(qiáng)度語圖和音高語圖進(jìn)行了分析。根據(jù)語圖呈現(xiàn)的結(jié)果,緩和型抱怨話語中的后序列強(qiáng)度曲線起伏不大,整體走勢較為平穩(wěn),后序列的最高強(qiáng)度值低于根序列的最高強(qiáng)度值,但是前序列和后序列的強(qiáng)度值大體接近,這
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]從互動角度看“啊”的話語標(biāo)記功能[J]. 王咸慧. 漢語學(xué)習(xí). 2019(02)
[2]“怎么”類特指反問句否定意義的形成與識解機(jī)制[J]. 劉彬,袁毓林. 語言教學(xué)與研究. 2019(01)
[3]所言預(yù)期與所含預(yù)期——“我說呢、我說嘛、我說吧”的用法分析[J]. 鄭娟曼. 中國語文. 2018(05)
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[6]漢語反問句重音的程序功能及語用推理[J]. 黃瑩,章禮霞. 當(dāng)代修辭學(xué). 2018(03)
[7]評價(jià)話語的互動功能研究[J]. 鮮麗霞,李月炯. 四川師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版). 2018(03)
[8]互動語言學(xué)與互動視角的漢語研究[J]. 方梅,李先銀,謝心陽. 語言教學(xué)與研究. 2018(03)
[9]言談互動視角下的漢語言說類元話語標(biāo)記[J]. 曹秀玲,杜可風(fēng). 世界漢語教學(xué). 2018(02)
[10]話語標(biāo)記“我跟你說”的功能分析[J]. 徐坤. 綏化學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(03)
博士論文
[1]現(xiàn)代漢語頻度副詞研究[D]. 關(guān)黑拽.吉林大學(xué) 2015
碩士論文
[1]微信會話交際語言的特征研究[D]. 劉欣.華中師范大學(xué) 2017
[2]《背后的故事》訪談節(jié)目的會話分析[D]. 周鶴婷.寧波大學(xué) 2012
[3]夫妻沖突話語語用學(xué)研究[D]. 王文靜.哈爾濱師范大學(xué) 2012
[4]楊瀾訪談節(jié)目的會話分析研究[D]. 梁雪言.山西師范大學(xué) 2012
[5]試析《魯豫有約》節(jié)目中的會話特征[D]. 張婷婷.黑龍江大學(xué) 2009
[6]俄語抱怨言語行為研究[D]. 徐曉丹.東北師范大學(xué) 2006
本文編號:2993424
【文章來源】:哈爾濱師范大學(xué)黑龍江省
【文章頁數(shù)】:97 頁
【學(xué)位級別】:碩士
【部分圖文】:
緩和型抱怨話語中前序列的強(qiáng)度曲線圖
哈爾濱師范大學(xué)碩士學(xué)位論文40接下來就引發(fā)了方歡的抱怨。圖4-1緩和型抱怨話語中前序列的強(qiáng)度曲線圖圖4-2緩和型抱怨話語中根序列的強(qiáng)度曲線圖圖4-1和圖4-2是緩和型抱怨話語的強(qiáng)度曲線圖。由圖4-1和圖4-2可知,根序列的強(qiáng)度曲線起伏幅度較大,音節(jié)分布較為密集,高低起伏較為明顯,曲線分布呈現(xiàn)聚合趨勢,且根序列中的最高強(qiáng)度要高于前序列的最高強(qiáng)度,而前序列的強(qiáng)度分布更為松散。這種差異也進(jìn)一步說明了根序列更需要依靠重音來強(qiáng)調(diào)或突顯抱怨主體的態(tài)度和立常方梅(2018:365-366)指出,語音強(qiáng)化更多體現(xiàn)言者的主觀意圖,焦點(diǎn)不必采用句法手段而是通過對比重音直接傳遞,語音強(qiáng)化是語用表達(dá)的伴隨現(xiàn)象,時(shí)長的延展成為體現(xiàn)修辭目的的手段。重音的使用能體現(xiàn)抱怨主體的主觀意圖,傳達(dá)了對受話者或第三方不滿的情緒。重音一般與語速加快、語調(diào)上升等伴隨使用,共同傳遞抱怨主體的交際意圖。重音與語速加快搭配使用時(shí),語速加快意味著抱怨主體組織話語的時(shí)間較短,重音的使用表明了抱怨主體對受話者或第三方的不滿程度,同時(shí)也希望得到受話者的及時(shí)反潰當(dāng)重音與語調(diào)上升搭配使用時(shí),抱怨主體希望通過重讀音節(jié)強(qiáng)調(diào)受話者或第三方行為的不合理,引起受話者的關(guān)注和共鳴。
第四章抱怨話語的話語要素和話語模式41圖4-3緩和型抱怨話語中前序列的音高曲線圖圖4-4緩和型抱怨話語中根序列的音高曲線圖圖4-3和圖4-4是緩和型抱怨話語中前序列和根序列的音高曲線圖。由圖4-3和圖4-4可知,根序列中的音高曲線浮動范圍較大,音節(jié)分布密集,且高低起伏較為明顯。前序列的變化浮動范圍相對較小,且前序列中的最高音高要低于根序列中的最高音高。根序列中的音高分布密集意味著抱怨主體經(jīng)常使用語調(diào)作為傳遞情緒和態(tài)度的重要手段,尤其是通常使用語調(diào)上升傳達(dá)特定的互動功能。緩和型抱怨話語中的互動功能主要體現(xiàn)為以下幾點(diǎn):第一,語調(diào)上升暗含了受話者或第三方行為偏離預(yù)期的程度,傳達(dá)了抱怨主體對上述行為的某些不滿,借此引起受話者的關(guān)注,引起受話者的共鳴。第二,抱怨主體通過語調(diào)上升重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)受話者或第三方行為的不合理,偏離預(yù)先設(shè)想,同時(shí)也顯示了抱怨主體的負(fù)面立場和負(fù)向評價(jià)。對回應(yīng)者而言,語調(diào)上升顯示了對抱怨主體對抱怨內(nèi)容的不認(rèn)同;貞(yīng)者主要通過語調(diào)上升來反駁、抗議抱怨主體的抱怨行為。(3)后序列的韻律要素與根序列相比,抱怨主體在后序列中的韻律要素比較簡單。我們利用Praat語音軟件對根后序列的強(qiáng)度語圖和音高語圖進(jìn)行了分析。根據(jù)語圖呈現(xiàn)的結(jié)果,緩和型抱怨話語中的后序列強(qiáng)度曲線起伏不大,整體走勢較為平穩(wěn),后序列的最高強(qiáng)度值低于根序列的最高強(qiáng)度值,但是前序列和后序列的強(qiáng)度值大體接近,這
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[9]言談互動視角下的漢語言說類元話語標(biāo)記[J]. 曹秀玲,杜可風(fēng). 世界漢語教學(xué). 2018(02)
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碩士論文
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[6]俄語抱怨言語行為研究[D]. 徐曉丹.東北師范大學(xué) 2006
本文編號:2993424
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