針對漢語節(jié)奏性、音樂性強的特點,筆者將漢語韻律與教學相結(jié)合,通過在哈薩克斯坦阿布萊汗國際關(guān)系與外國語大學孔子學院教學實習,大膽嘗試將當?shù)爻跫壈酀h語課本《成功之路——入門篇》進行改編,形成緊密結(jié)合課本知識點的十首“謠”和八首“歌”,并在漢語初級班的課堂上進行教學實踐,通過有節(jié)奏地朗誦以及配曲歌唱的方式,探索歌謠教學法的優(yōu)點以及對學生語音、詞匯、句法習得的作用及影響。與此同時,在學習歌謠過程中,反復(fù)唱誦有韻律節(jié)奏的歌謠還可以幫助學生潛移默化掌握母語學習者早已內(nèi)化的韻律語感,提高學習漢語的效率。其次,與課本知識緊密結(jié)合的歌謠,提高了運用歌謠教學法的有效性及針對性。與音樂、身體律動、情景表演等結(jié)合的教學模式更豐富了歌謠教學法的實用性。教學實踐充分證明了基于韻律的歌謠教學法的優(yōu)勢和應(yīng)用價值。 

【文章來源】：新疆大學新疆維吾爾自治區(qū) 211工程院校

【文章頁數(shù)】：65 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

歌謠一

歌謠二

歌謠三

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號：2970064