本文關(guān)鍵詞：留學(xué)生漢語(yǔ)成語(yǔ)習(xí)得偏誤調(diào)查及教學(xué)策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)中,漢語(yǔ)成語(yǔ)教學(xué)是不可或缺的主要成分,從某種程度講,留學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)成語(yǔ)的掌握程度能夠直接反映出他們的漢語(yǔ)水平。成語(yǔ)結(jié)構(gòu)固定、數(shù)量龐大,有豐富的涵義,其意義往往又不局限于表面,學(xué)生很難根據(jù)字面意思直接猜測(cè)出其內(nèi)涵,即便知道含義也不知道其所使用的具體語(yǔ)境。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中,我們常常注意到留學(xué)生花很多的時(shí)間背誦成語(yǔ)的意思及其用法,但是在平時(shí)測(cè)驗(yàn)或期末考試中依然會(huì)將很多成語(yǔ)用錯(cuò),產(chǎn)生偏誤,長(zhǎng)此以往,便知難而退,甚至避而不用。因此,漢語(yǔ)教師們普遍認(rèn)為成語(yǔ)教學(xué)是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的難點(diǎn)更是重點(diǎn)。本文首先從成語(yǔ)的界定、分類(lèi)和特征三個(gè)方面進(jìn)行分析。在此基礎(chǔ)上,對(duì)《對(duì)外漢語(yǔ)詞匯大綱》中的成語(yǔ)和一些有代表性的、權(quán)威的對(duì)外漢語(yǔ)教材中的成語(yǔ)進(jìn)行統(tǒng)計(jì),并對(duì)其進(jìn)行歸納、總結(jié)與分析。最后利用問(wèn)卷調(diào)查的形式對(duì)留學(xué)生漢語(yǔ)成語(yǔ)習(xí)得偏誤進(jìn)行調(diào)查與分析,并根據(jù)分析的結(jié)果提出一些留學(xué)生漢語(yǔ)成語(yǔ)的教學(xué)策略。
【關(guān)鍵詞】：留學(xué)生 漢語(yǔ)成語(yǔ) 偏誤 調(diào)查 教學(xué)策略
【學(xué)位授予單位】：哈爾濱師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：H195
【目錄】：

• 摘要7-8
• Abstract8-9
• 第一章 緒論9-14
• 一、研究目的及意義9
• 二、研究思路與方法9-10
• 三、相關(guān)文獻(xiàn)綜述10-14
• （一）關(guān)于漢語(yǔ)成語(yǔ)本體的研究10-11
• （二）關(guān)于留學(xué)生漢語(yǔ)成語(yǔ)習(xí)得偏誤的研究11-12
• （三）關(guān)于對(duì)外漢語(yǔ)成語(yǔ)教學(xué)的研究12-14
• 第二章 漢語(yǔ)成語(yǔ)概述14-19
• 一、成語(yǔ)的界定14-15
• （一）工具書(shū)中成語(yǔ)的定義14
• （二）研究專(zhuān)著中成語(yǔ)的定義14
• （三）教科書(shū)中成語(yǔ)的定義14-15
• 二、成語(yǔ)的分類(lèi)15-16
• （一）依據(jù)來(lái)源的分類(lèi)15
• （二）依據(jù)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的分類(lèi)15-16
• （三）依據(jù)修辭格的分類(lèi)16
• （四）依據(jù)音節(jié)的分類(lèi)16
• 三、成語(yǔ)的特征16-19
• 第三章 對(duì)外漢語(yǔ)詞匯大綱及教材中成語(yǔ)的統(tǒng)計(jì)與分析19-22
• 一、對(duì)外漢語(yǔ)詞匯大綱中成語(yǔ)的統(tǒng)計(jì)與分析19-20
• （一）《漢語(yǔ)水平詞匯與漢字等級(jí)大綱》中成語(yǔ)的統(tǒng)計(jì)與分析19-20
• （二）《新HSK詞匯大綱》中成語(yǔ)的統(tǒng)計(jì)與分析20
• 二、對(duì)外漢語(yǔ)教材中成語(yǔ)的統(tǒng)計(jì)與分析20-22
• （一）《登攀》中成語(yǔ)的統(tǒng)計(jì)與分析20
• （二）《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》中成語(yǔ)的統(tǒng)計(jì)與分析20-22
• 第四章 留學(xué)生漢語(yǔ)成語(yǔ)習(xí)得偏誤調(diào)查及成因分析22-38
• 一、留學(xué)生漢語(yǔ)成語(yǔ)習(xí)得偏誤調(diào)查22-35
• （一）調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)22-23
• （二）調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)與分析23-35
• 二、留學(xué)生漢語(yǔ)成語(yǔ)習(xí)得偏誤成因分析35-38
• （一）成語(yǔ)文化內(nèi)涵豐富性的影響35-36
• （二）語(yǔ)法、語(yǔ)用功能復(fù)雜性的影響36
• （三）思維方式的影響36-38
• 第五章 留學(xué)生漢語(yǔ)成語(yǔ)教學(xué)策略38-40
• 一、引入文化背景進(jìn)行成語(yǔ)教學(xué)38
• 二、加強(qiáng)成語(yǔ)語(yǔ)義、語(yǔ)法及語(yǔ)用功能教學(xué)38-40
• （一）加強(qiáng)語(yǔ)義功能的教學(xué)38-39
• （二）加強(qiáng)語(yǔ)法功能的教學(xué)39-40
• （三）結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行成語(yǔ)語(yǔ)用教學(xué)40
• 三、重視成語(yǔ)的操練40
• 注釋40-41
• 結(jié)語(yǔ)41-42
• 參考文獻(xiàn)42-45
• 附錄45-50
• 攻讀碩士學(xué)位期間所發(fā)表的學(xué)術(shù)論文50-51
• 致謝51

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 金惠明;漢語(yǔ)成語(yǔ)及其特性[J];黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào);2001年06期

2 劉靜;淺析漢語(yǔ)成語(yǔ)、術(shù)語(yǔ)的英譯[J];齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào);2003年03期

3 石寶杰;漢語(yǔ)成語(yǔ)英譯淺析[J];廣西大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2004年03期

4 王莉;漢語(yǔ)成語(yǔ)使用芻議[J];和田師范專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào);2005年04期

5 李瓊?cè)A;;文化共核與文化差異對(duì)漢語(yǔ)成語(yǔ)翻譯的影響[J];云夢(mèng)學(xué)刊;2006年02期

6 陳志紅;;漢語(yǔ)成語(yǔ)的翻譯方法[J];鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2006年05期

7 劉紹飛;;漢語(yǔ)成語(yǔ)和俄語(yǔ)成語(yǔ)的對(duì)比研究[J];遼寧醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2007年01期

8 王家宏;;淺議漢語(yǔ)成語(yǔ)的生命力[J];和田師范專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào);2009年01期

9 楊衛(wèi)紅;;漢語(yǔ)成語(yǔ)的形象與喻義及其翻譯策略[J];湖北第二師范學(xué)院學(xué)報(bào);2009年09期

10 華侃;;關(guān)于漢語(yǔ)成語(yǔ)的藏譯[J];民族語(yǔ)文;1979年04期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前6條

1 劉淑環(huán);徐紅;;漢語(yǔ)成語(yǔ)的虛義及俄譯[A];外語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)研究——黑龍江省外國(guó)語(yǔ)學(xué)會(huì)第十一次學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];1997年

2 謝榮貴;;從讀者的接受能力看漢語(yǔ)成語(yǔ)的英譯[A];福建省外國(guó)語(yǔ)文學(xué)會(huì)2003年會(huì)暨學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2003年

3 楊翠蘭;;基于語(yǔ)料統(tǒng)計(jì)的漢語(yǔ)成語(yǔ)語(yǔ)法功能研究[A];第二屆全國(guó)學(xué)生計(jì)算語(yǔ)言學(xué)研討會(huì)論文集[C];2004年

4 鮑大軍;邱野;;英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)和漢語(yǔ)成語(yǔ)背后的文化差異[A];探索 創(chuàng)新 發(fā)展[C];2000年

5 張麗紅;;淺談如何巧記漢語(yǔ)成語(yǔ)[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第2卷）[C];2010年

6 錢(qián)國(guó)宏;;“蛛絲馬跡”:“馬跡”和“馬”沒(méi)關(guān)系[A];國(guó)家教師科研專(zhuān)項(xiàng)基金科研成果(語(yǔ)文建設(shè)卷3)[C];2013年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前8條

1 李s擰±釤烀，

本文編號(hào)：293977