中亞各國與中國經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、交通、教育、文化等領(lǐng)域都有廣泛交流與往來,也帶動了漢語學(xué)習(xí)的熱情,為漢語在中亞地區(qū)的推廣和文化傳播提供了新的機(jī)遇。研究中亞學(xué)生漢語學(xué)習(xí)中的重難點,可以為中亞學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)提供一定幫助。現(xiàn)代漢語的學(xué)習(xí)離不開語法學(xué)習(xí),尤其是現(xiàn)代漢語中的虛詞。在任何一種語言中,都會有虛詞,虛詞的數(shù)量不多,但它在語言中往往起到“經(jīng)絡(luò)”的作用。我國的現(xiàn)代漢語研究成果非常豐富,許多虛詞至今為止依舊沒有研究明白,如動態(tài)助詞“著”。虛詞的意義比較抽象、虛空,對于留學(xué)生來說很難把握正確用法,助詞“著”本身意義復(fù)雜,使其成為漢語教學(xué)中的重點與難點。本文對助詞“著”的語法意義、語義特征、分布進(jìn)行梳理并借鑒對外漢語研究的成果,為本文提供理論基礎(chǔ)與研究方向。此外,分析對外漢語初級階段兩套通用綜合教材中助詞“著”的編排,對今后面向中亞地區(qū)的教材研發(fā)需要改進(jìn)之處提出了自己的意見。筆者分別用語料搜集和問卷測試的方法了解中亞學(xué)生習(xí)得助詞“著”的情況,通過對比分析、偏誤分析理論分析偏誤原因主要是(一)漢語中的“著”與中亞學(xué)生母語及俄語中的表達(dá)不是一一對應(yīng)的。(二)漢語中助詞“著”本身重難點沒有得到系統(tǒng)性的歸納。(三)教材中對助詞“著”易混知識點的編排需要完善。最后,考慮中亞學(xué)生的學(xué)習(xí)特點及偏誤類型具體設(shè)計到教學(xué)環(huán)節(jié)中,優(yōu)化教學(xué)效果。本篇論文旨在找到中亞學(xué)生習(xí)得“著”的典型錯誤并在教學(xué)中針對性講解,幫助中亞學(xué)生更好地習(xí)得“著”,將內(nèi)在的語法規(guī)則發(fā)展成語言能力。
【學(xué)位單位】：新疆大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：H195.3
【部分圖文】：

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本文編號：2885397