中亞各國與中國經濟、貿易、交通、教育、文化等領域都有廣泛交流與往來,也帶動了漢語學習的熱情,為漢語在中亞地區(qū)的推廣和文化傳播提供了新的機遇。研究中亞學生漢語學習中的重難點,可以為中亞學生的漢語學習提供一定幫助�，F代漢語的學習離不開語法學習,尤其是現代漢語中的虛詞。在任何一種語言中,都會有虛詞,虛詞的數量不多,但它在語言中往往起到“經絡”的作用。我國的現代漢語研究成果非常豐富,許多虛詞至今為止依舊沒有研究明白,如動態(tài)助詞“著”。虛詞的意義比較抽象、虛空,對于留學生來說很難把握正確用法,助詞“著”本身意義復雜,使其成為漢語教學中的重點與難點。本文對助詞“著”的語法意義、語義特征、分布進行梳理并借鑒對外漢語研究的成果,為本文提供理論基礎與研究方向。此外,分析對外漢語初級階段兩套通用綜合教材中助詞“著”的編排,對今后面向中亞地區(qū)的教材研發(fā)需要改進之處提出了自己的意見。筆者分別用語料搜集和問卷測試的方法了解中亞學生習得助詞“著”的情況,通過對比分析、偏誤分析理論分析偏誤原因主要是(一)漢語中的“著”與中亞學生母語及俄語中的表達不是一一對應的。(二)漢語中助詞“著”本身重難點沒有得到系統(tǒng)性的歸納。(三)教材中對助詞“著”易混知識點的編排需要完善。最后,考慮中亞學生的學習特點及偏誤類型具體設計到教學環(huán)節(jié)中,優(yōu)化教學效果。本篇論文旨在找到中亞學生習得“著”的典型錯誤并在教學中針對性講解,幫助中亞學生更好地習得“著”,將內在的語法規(guī)則發(fā)展成語言能力。
【學位單位】：新疆大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2019
【中圖分類】：H195.3
【部分圖文】：

我們可以發(fā)現如果給學生提示用“著”表達，學生會努力去使用
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本文編號：2885397