量詞的本體研究與教學(xué)研究一直是現(xiàn)代漢語(yǔ)研究與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究領(lǐng)域的熱點(diǎn),但其中涉及個(gè)體量詞與抽象名詞的組配問題并不多見。本文試圖對(duì)該問題進(jìn)行一些探索,以期對(duì)量詞的本體研究有所補(bǔ)充并于對(duì)外漢語(yǔ)量詞教學(xué)有所助益。論證過程分三個(gè)部分進(jìn)行。首先是對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行梳理,包括量詞與抽象名詞的分類、個(gè)體量詞與抽象名詞的界定、量詞與抽象名詞組配等方面的研究成果。梳理為論文確定下一個(gè)研究范圍。其次是對(duì)《漢語(yǔ)水平詞匯與漢字等級(jí)大綱》中個(gè)體量詞與抽象名詞的組配情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、梳理與描寫,以期總結(jié)出一些規(guī)律,并立足單個(gè)的個(gè)體量詞,對(duì)其能夠與抽象名詞組配的原因進(jìn)行歷時(shí)與認(rèn)知上的探尋。最后是就對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中存在的個(gè)體量詞與抽象名詞的組配偏誤進(jìn)行歸類與分析,并結(jié)合論文的本體研究成果和偏誤分析結(jié)果提出一些相關(guān)的教學(xué)建議。研究發(fā)現(xiàn),抽象名詞與個(gè)體量詞能夠組配使用,完全是基于二者語(yǔ)義上的相似性、相關(guān)性,或者說(shuō)抽象名詞與能與個(gè)體量詞組配的原型成員在語(yǔ)義上的相似性、相關(guān)性。抽象名詞一旦與個(gè)體量詞組配,抽象名詞就實(shí)現(xiàn)了個(gè)體化,其所指和實(shí)體名詞一樣具有了內(nèi)部離散性。個(gè)體量詞與抽象名詞組配的規(guī)律性應(yīng)當(dāng)也可能被有效地應(yīng)用到對(duì)外漢語(yǔ)量詞教學(xué)實(shí)踐之中。
【學(xué)位單位】：西北大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：H146;H195.3
【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 選題依據(jù)及意義
    1.2 相關(guān)研究綜述
        1.2.1 量詞與個(gè)體量詞研究
        1.2.2 抽象名詞研究
            1.2.2.1 抽象名詞的界定及分類
            1.2.2.2 抽象名詞的語(yǔ)義特征
        1.2.3 個(gè)體量詞與抽象名詞的組配
    1.3 理論依據(jù)
    1.4 研究范圍與思路
        1.4.1 研究范圍
        1.4.2 研究思路
第二章 個(gè)體量詞與抽象名詞的組配研究
    2.1 “項(xiàng)”與抽象名詞的組配研究
        2.1.1 前面可以為非“一”數(shù)詞的“項(xiàng)”與抽象名詞的組配情況
        2.1.2 前面通常為“一”的“項(xiàng)”與抽象名詞的組配情況
        2.1.3 “項(xiàng)”能與抽象名詞組配的原因
    2.2 “條”與抽象名詞的組配研究
        2.2.1 “條”與抽象名詞的組配情況
        2.2.2 “條”能與抽象名詞組配的原因
    2.3 “則”與抽象名詞的組配研究
        2.3.1 “則”與抽象名詞的組配情況
        2.3.2 “則”能與抽象名詞組配的原因
    2.4 “件”與抽象名詞組配研究
        2.4.1 “件”與抽象名詞組配情況
        2.4.2 “件”能與抽象名詞組配的原因
    2.5 “支”與抽象名詞的組配研究
        2.5.1 “支”與抽象名詞的組配情況
        2.5.2 “支”能與抽象名詞組配的原因
    2.6 “門”與抽象名詞的組配研究
        2.6.1 “門”與抽象名詞的組配情況
        2.6.2 “門”能與抽象名詞組配的原因
    2.7 “筆”與抽象名詞的組配研究
        2.7.1 “筆”與抽象名詞的組配情況
        2.7.2 “筆”能與抽象名詞組配的原因
    2.8 “份”與抽象名詞的組配研究
        2.8.1 “份”與抽象名詞的組配情況
        2.8.2 “份”能與抽象名詞組配的原因
    2.9 不與“個(gè)”組配的抽象名詞之研究
第三章 個(gè)體量詞與抽象名詞組配習(xí)得偏誤分析
    3.1 偏誤類型
        3.1.1 偏誤來(lái)源及分類標(biāo)準(zhǔn)
        3.1.2 偏誤類型
    3.2 偏誤成因
        3.2.1 學(xué)習(xí)者方面
        3.2.2 教學(xué)方面
    3.3 對(duì)外漢語(yǔ)量詞教學(xué)
        3.3.1 樹立個(gè)體量詞與抽象名詞組配的教學(xué)意識(shí)
        3.3.2 了解和利用個(gè)體量詞與抽象名詞的組配規(guī)律
        3.3.3 在教材和教學(xué)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)牧吭~語(yǔ)義講解
        3.3.4 重視個(gè)體量詞與抽象名詞在語(yǔ)義、語(yǔ)用上的聯(lián)系
結(jié)語(yǔ)
    4.1 主要論點(diǎn)
    4.2 不足之處
參考文獻(xiàn)
致謝
攻讀碩士期間取得的科研成果

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