教師信念的研究是從關(guān)注教師外顯的教學(xué)行為轉(zhuǎn)向關(guān)注教師內(nèi)顯的教學(xué)理念,教師信念指導(dǎo)著教師的教學(xué)行為,對(duì)教師信念的研究能夠了解教師的內(nèi)心世界,從而反思教學(xué)行為。以盧旺達(dá)孔子學(xué)院漢語(yǔ)教師為調(diào)查對(duì)象,以語(yǔ)言教學(xué)重點(diǎn)、語(yǔ)言的框架—語(yǔ)法為研究?jī)?nèi)容,探求盧旺達(dá)漢語(yǔ)教師語(yǔ)法教學(xué)信念及其形成因素,以反思對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)以及漢語(yǔ)教師隊(duì)伍培養(yǎng)。調(diào)查分為兩個(gè)部分:問卷調(diào)查與分析和個(gè)人訪談分析印證。問卷分為15個(gè)維度,采用五級(jí)量化表進(jìn)行計(jì)分,采用SPSS17.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析。分析了盧旺達(dá)漢語(yǔ)教師的語(yǔ)法教學(xué)信念的特征、個(gè)體特征、以及可能影響其語(yǔ)法信念形成的因素,隨后個(gè)人訪談圍繞這15個(gè)維度進(jìn)行印證,發(fā)現(xiàn)訪談分析結(jié)果與調(diào)查問卷分析結(jié)論基本一致,并調(diào)查了盧旺達(dá)大學(xué)孔子學(xué)院語(yǔ)法教學(xué)中存在的困難和問題。在個(gè)人訪談中利用刺激性回憶的方式來(lái)探究重要事件對(duì)漢語(yǔ)教師語(yǔ)法教學(xué)信念的影響。此次研究共有11項(xiàng)結(jié)論與發(fā)現(xiàn),盧旺達(dá)孔子學(xué)院漢語(yǔ)教師語(yǔ)法信念整體比較開放,其中注重交際意義以及偏向句型操練這兩項(xiàng)特征比較明顯。最后根據(jù)分析結(jié)果,對(duì)漢語(yǔ)教師、盧旺達(dá)大學(xué)孔子學(xué)院、漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)給出了合理的建議。其中我們建議漢語(yǔ)教師應(yīng)該開放自己的教學(xué)信念,優(yōu)化結(jié)合使用不同的語(yǔ)法教學(xué)方法�？鬃訉W(xué)院利用自身優(yōu)勢(shì),重視學(xué)術(shù)研究和課題調(diào)研,不定期培訓(xùn)漢語(yǔ)教師,集體備課,相互觀摩等。在漢語(yǔ)教師培養(yǎng)方面不管國(guó)內(nèi)高校還是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都應(yīng)該不僅僅關(guān)注中國(guó)漢語(yǔ)教師的培養(yǎng),對(duì)日益增多的本土教師的培養(yǎng)也應(yīng)該重視。
【學(xué)位單位】：渤海大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：H195
【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
    (一) 選題緣起
    (二) 國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究綜述
        1. 國(guó)內(nèi)外關(guān)于信念的概念界定
        2. 國(guó)內(nèi)外教師信念相關(guān)研究方法、研究對(duì)象及研究?jī)?nèi)容
        3. 對(duì)外漢語(yǔ)教師界的教師信念研究現(xiàn)狀、研究?jī)?nèi)容及研究不足
    (三) 研究意義
    (四) 研究?jī)?nèi)容
    (五) 研究方法
        1. 問卷調(diào)查法
        2. 個(gè)人訪談法
        3. 統(tǒng)計(jì)分析法
一、盧旺達(dá)大學(xué)教育學(xué)院孔子學(xué)院基本情況說(shuō)明
二、盧旺達(dá)孔子學(xué)院漢語(yǔ)教師語(yǔ)法教學(xué)信念研究設(shè)計(jì)
    (一) 研究樣本
    (二) 研究工具
        1. 問卷設(shè)計(jì)
        2. 可靠性分析
        3. 個(gè)人訪談
    (三) 數(shù)據(jù)收集和整理
        1. 問卷收集
        2. 訪談資料收集
三、盧旺達(dá)孔子學(xué)院漢語(yǔ)教師語(yǔ)法教學(xué)信念調(diào)查實(shí)施
    (一) 問卷調(diào)查分析與討論
        1. 盧旺達(dá)孔子學(xué)院漢語(yǔ)教師個(gè)人信息描述統(tǒng)計(jì)
        2. 盧旺達(dá)大學(xué)孔子學(xué)院漢語(yǔ)教師語(yǔ)法教學(xué)信念總體描述分析
        3. 盧旺達(dá)大學(xué)孔子學(xué)院漢語(yǔ)教師語(yǔ)法教學(xué)信念各維度細(xì)化分析
        4. 盧旺達(dá)大學(xué)孔子學(xué)院漢語(yǔ)教師個(gè)體差異下的語(yǔ)法教學(xué)信念分析
    (二) 盧旺達(dá)孔子學(xué)院漢語(yǔ)教師個(gè)人訪談
        1. 訪談對(duì)象
        2. 盧旺達(dá)孔子學(xué)院漢語(yǔ)教師個(gè)人訪談綜合評(píng)價(jià)
        3. 調(diào)查問卷結(jié)論與訪談資料的分析與印證
        4. 訪談中漢語(yǔ)教師提出的盧旺達(dá)孔子學(xué)院語(yǔ)法教學(xué)的問題與建議
    (三) 問卷調(diào)查及個(gè)人訪談?wù){(diào)查結(jié)果整理
四、對(duì)漢語(yǔ)教師、孔子學(xué)院及漢語(yǔ)教師培養(yǎng)的建議
    (一) 對(duì)漢語(yǔ)教師的建議
    (二) 對(duì)孔子學(xué)院的建議
    (三) 對(duì)漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)建議
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄一: 調(diào)查問卷
    附錄二: 訪談錄音文本(節(jié)選)
后記
作者攻讀碩士學(xué)位期間的學(xué)術(shù)成果

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2841797