“是……的”句是現(xiàn)代漢語中的既重要又特殊的句式，它所具有句式多、語義豐富、語法功能多樣的特點，使得它在對外漢語教學中顯得尤為重要。本文通過對HSK動態(tài)作文語料中留學生習得“是……的”偏誤句的歸類和研究，探討了留學生在習得“是……的”句時出現(xiàn)的偏誤類型和原因，并得出留學生對“是……的”句的習得規(guī)律和順序。希望能對留學生的教學有所幫助。 本文共分為六部分： 緒論部分主要闡述了本文的選題目的和意義、研究內容、研究方法和理論依據、“是……的”句的研究文獻綜述。 第一章為“是……的”句的本體研究，主要從“是……的”句的分類選取和語法功能說明了“是……的”句的基本使用條件和方法。 第二章為留學生習得“是……的”句的偏誤分析，在基于HSK動態(tài)作文語料庫中“是……的”句的習得考察情況上，用兩個表格說明不同級別的留學生對八種不同句型的“是……的”句的使用情況和偏誤出現(xiàn)率。在此基礎上進行留學生習得“是……的”句的偏誤分析，主要通過“是……的”句的語料選取、偏誤分類和偏誤原因分析三部分構成。重點內容是“是……的”句的偏誤分類和偏誤原因的分析，“是……的”句的偏誤分類主要通過遺漏偏誤、錯序偏誤、誤用偏誤和“是……的”句與其它句子的混用四個方面來分析。在“是……的”句的偏誤原因分析這部分，主要歸納了三個方面：教材的選取、教師教學方面、學生自身的原因。 第三章為針對“是……的”句偏誤的教學對策和建議，這部分主要是通過針對“是……的”句的教學對策、教材方面和留學生學習方法三個方面來給出減少留學生習得“是……的”句偏誤的建議。 結語部分對整篇文章進行了總結，并反思了文章的不足，希望在以后的對外漢語教學中“是……的”句的教學有所幫助，也能為留學生學習漢語提供一些有用的方法。
【學位單位】：西北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2013
【中圖分類】：H195.3

【參考文獻】

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本文編號：2817210