詞匯作為語言三要素之一,其重要性也不言而喻,對外漢語教材作為學(xué)習(xí)者主要的詞匯來源,其生詞的注釋質(zhì)量將直接影響教學(xué)效果,而我國當(dāng)前的對外漢語教材中關(guān)于生詞的釋義情況存在著很多問題,尤其是文化詞語的釋義情況。因?yàn)槲幕~語承擔(dān)了傳播文化的這個職能,所以文化詞語的教學(xué)既是重點(diǎn),也是難點(diǎn),那么一本教材中有關(guān)文化詞生詞釋義部分將直接影響到教學(xué)的效果,從而影響到文化教學(xué)�！缎聦�(shí)用漢語課本》(共6冊)是國家漢辦規(guī)定教材之一,早已推行使用多年,其普遍性和科學(xué)性早已有目共睹,因此本文選取此套英譯本教材生詞部分中的文化詞語作為研究對象進(jìn)行分析。本文共分為四個部分:第一部分為緒論:主要包括研究意義與對象、研究成果綜述、選題相關(guān)概念的界定以及研究方法。第二部分先根據(jù)緒論中所得出的文化詞語的具體概念,篩選出整套教材中生詞部分(包括補(bǔ)充生詞)的所有文化詞語,再結(jié)合具體的文化詞語進(jìn)行一個細(xì)致分類。接著根據(jù)分類結(jié)果,分階段統(tǒng)計每個類別文化詞語的數(shù)量及所占的比例,從而分析各個階段文化詞語類別的選取特點(diǎn)。第三部分針對第二部分文化詞語進(jìn)行具體的釋義形式、釋義模式和釋義內(nèi)容的分析。在釋義形式中對課本所有文化詞語的呈現(xiàn)方式和漢字示例的字詞分階段的進(jìn)行統(tǒng)計分析,并繪制了表格。釋義模式部分結(jié)合課本中文化詞語的具體情況分為媒介語模式和混合釋義模式,統(tǒng)計文化詞語具體的釋義類型。釋義內(nèi)容是從釋義對象、義項(xiàng)選擇和詞義成分這三個方面依次展開研究。第四部分在前文分析基礎(chǔ)上提出了釋義中的問題和改進(jìn)策略。釋義形式中的問題是釋義語種的呈現(xiàn)方式偏重于媒介語釋義;釋義模式中的問題是釋義方法單一;釋義內(nèi)容的問題是文化詞語的復(fù)現(xiàn)率較低且不規(guī)律,多義詞義項(xiàng)選擇不全以及內(nèi)涵義標(biāo)注不清。針對以上問題,提出了相應(yīng)的改進(jìn)策略。
【學(xué)位單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：H195

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本文編號：2808012