對外漢語教材是漢語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語的重要工具之一,一部教材編寫的是否成功要從多方面進(jìn)行考量。本文以華語教學(xué)出版社于2010年出版的《大學(xué)漢語中級精讀》教材為研究對象,運用統(tǒng)計分析、文獻(xiàn)分析及歸納總結(jié)的方法,參照《高等學(xué)校外國留學(xué)生漢語教學(xué)大綱》(長期進(jìn)修)的相關(guān)內(nèi)容,對該教材的編寫目標(biāo)、編寫原則及編寫體例進(jìn)行了歸納總結(jié),并從詞匯、語法點、課文和練習(xí)四個方面對該教材的內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)的考察與分析。通過分析,筆者發(fā)現(xiàn),該教材詞匯的數(shù)量較少且等級分布不夠合理;語法點選取的數(shù)量和等級都不符合教學(xué)大綱的要求,且語法點的講解方式較為單一;課文的數(shù)量偏少、題材不夠豐富且難度較大;練習(xí)的題型分布不合理且總題量較少。最后,針對該教材內(nèi)容編寫的不足,筆者提出了相應(yīng)的修訂建議。
【學(xué)位單位】：黑龍江大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：H195.4
【部分圖文】：

在對外漢語教學(xué)中，不同階段的學(xué)習(xí)者有適合其學(xué)習(xí)水平的教學(xué)內(nèi)容�！陡叩葘W(xué)校外國留學(xué)生漢語教學(xué)大綱》（長期進(jìn)修）詞匯表將漢語詞匯分為初等階段詞匯、中等階段詞匯和高等階段詞匯，其中，又按照漢語社會日常生活使用頻率的高低，又將初等階段詞匯分為初等階段詞匯（最常用）和初等階段詞匯（次常用）�！陡叩葘W(xué)校外國留學(xué)生漢語教學(xué)大綱》（長期進(jìn)修）詞匯表中共收錄漢語詞匯 8042 個，其中，初等階段詞匯（最常用詞）764 個，初等階段（次常用詞）1635 個，（即 2399 個初等階段詞匯）；中等階段詞匯 2850 個；高等階段詞匯 2793個�！洞髮W(xué)漢語中級精讀》是在參照《高等學(xué)校外國留學(xué)生漢語教學(xué)大綱》（長期進(jìn)修）的基礎(chǔ)上編寫而成的，因此，本文也遵照這一教學(xué)大綱的內(nèi)容將該教材中的生詞進(jìn)行了分類，為了更加直觀地展示《大學(xué)漢語中級精讀》課本中生詞等級的統(tǒng)計結(jié)果、科學(xué)地對其進(jìn)行考察與分析，特將該教材生詞等級劃分的具體情況制成如下兩個圖：

圖 2-2《大學(xué)漢語中級精讀》各等級詞匯占比統(tǒng)計圖從圖 2-1 統(tǒng)計出的數(shù)據(jù)來看，《大學(xué)漢語中級精讀》的兩冊課本中，超綱的數(shù)量最多，中級階段詞匯的數(shù)量次之，高級階段詞匯、初等階段詞匯（次）的數(shù)量較少，而初等階段詞匯（最常用）的數(shù)量最少，且和其他等級詞匯量相差較大。從某種意義上來說，這顯然是不符合初級階段教材以初級詞匯

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2808176