【摘要】：近年來(lái),來(lái)華學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的韓國(guó)人數(shù)逐漸增多,越來(lái)越多的學(xué)者開始關(guān)注對(duì)韓漢語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題。對(duì)于處在初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)階段的韓國(guó)留學(xué)生來(lái)說(shuō),語(yǔ)音聽辨問(wèn)題是影響他們漢語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的關(guān)鍵問(wèn)題,因而,本文對(duì)此問(wèn)題展開深入探討。首先,本文通過(guò)語(yǔ)音聽辨測(cè)試的方式考查了韓國(guó)留學(xué)生主要的語(yǔ)音聽辨問(wèn)題。聽辨測(cè)試的內(nèi)容包括聽辨聲母、韻母、聲調(diào)以及語(yǔ)流音變中的輕聲、兒化音。韓國(guó)留學(xué)生語(yǔ)音聽辨中的問(wèn)題主要表現(xiàn)在他們不易區(qū)分漢語(yǔ)中相近的聲韻調(diào),輕聲同陰平、去聲,兒化音同韻母er等幾個(gè)方面。其次,在總結(jié)問(wèn)題的基礎(chǔ)上,本文分析了韓國(guó)留學(xué)生語(yǔ)音聽辨問(wèn)題形成的原因。其原因包括:母語(yǔ)負(fù)遷移,目的語(yǔ)負(fù)遷移,教材因素、學(xué)生個(gè)人因素等。其中,母語(yǔ)負(fù)遷移的影響主要表現(xiàn)在韓國(guó)留學(xué)生習(xí)慣用韓音代替漢語(yǔ)中沒(méi)有或與之相似的音,以及韓國(guó)留學(xué)生容易受韓語(yǔ)語(yǔ)音規(guī)律和交際規(guī)則的影響兩個(gè)方面;目的語(yǔ)負(fù)遷移的影響具體表現(xiàn)在韓國(guó)留學(xué)生容易過(guò)渡泛化已學(xué)漢語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí),以及對(duì)漢語(yǔ)聲韻拼合規(guī)律和拼寫規(guī)則掌握不牢固兩個(gè)方面;教材因素的影響主要體現(xiàn)在部分教材內(nèi)容設(shè)置不規(guī)范和教材內(nèi)容缺乏連貫性兩個(gè)方面;而學(xué)生個(gè)人因素的影響可以細(xì)分為認(rèn)知因素和情感因素兩個(gè)方面。最后,結(jié)合語(yǔ)音教學(xué)法和聽力教學(xué)法,本文針對(duì)如何提高韓國(guó)留學(xué)生初級(jí)漢語(yǔ)語(yǔ)音聽辨能力,提出了具有借鑒意義的四個(gè)教學(xué)方法,即:語(yǔ)音對(duì)比教學(xué)法、音素和音節(jié)結(jié)合教學(xué)法、聽力微技能教學(xué)法、運(yùn)用PRAAT等現(xiàn)代化的語(yǔ)音軟件輔助教學(xué)的方法。并針對(duì)韓國(guó)留學(xué)生在聽辨聲母、韻母、聲調(diào)、輕聲及兒化音四個(gè)方面的具體聽辨問(wèn)題提出了有針對(duì)性的教學(xué)建議。通過(guò)對(duì)韓國(guó)留學(xué)生初級(jí)漢語(yǔ)語(yǔ)音聽辨問(wèn)題的研究,筆者希望能為對(duì)韓漢語(yǔ)教師在初級(jí)漢語(yǔ)聽力課堂中的語(yǔ)音教學(xué)提供參考和借鑒,幫助更多初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)階段的韓國(guó)留學(xué)生不斷提高其語(yǔ)音聽辨能力。
【學(xué)位授予單位】：西安石油大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：H195

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本文編號(hào)：2806007