【摘要】：“中國概況”作為來華留學生高等學歷教育的必修課,是一門信息量大、覆蓋范圍廣的文化類課程,包含中國的地理、歷史、宗教、哲學、經(jīng)濟、文學、醫(yī)藥等多方面知識。文化課內(nèi)容具有理論性和抽象性等特點不易理解。為解決這一教學難題,本文在對“中國概況”課程教學現(xiàn)狀進行調(diào)查的基礎上,就該課程教學中存在的問題,結合媒體傳播理論、建構主義理論、跨文化交際理論、二語習得理論和文化適應模式,分析了在其教學中應用影視片段的可行性。通過為期一學年的教學實習,對影視片段在“中國概況”教學中的應用原則、位置、案例進行了設計和實踐。最后結合教師教學反饋和學生學習效果調(diào)查問卷的分析,驗證了將影視片段應用于“中國概況”教學的可行性,并對教學實踐反饋的問題提出了自己的建議。在文化傳播方面,能夠幫助留學生加深對《中國概況》教材中涉及到的中國文化的理解,具有語言講解所不具備的形象性、生動性,幫助留學生快速打破刻板印象,克服跨文化交際障礙,刷新對中國的認知。在教學管理方面,課程不同階段的影視片段運用,不僅有助于集中留學生的注意力,促使課堂教學有序進行,而且將教師的精力從維持課堂秩序集中到教學中來,提升教學效率,保障教學任務的完成。同時該教學形式還可以擺脫課堂教學的局限,將學習時間、頻次、地點自主化,是對傳統(tǒng)課堂教學形式的更新,也為今后“中國概況”課程的教學提供了有益的嘗試。
【學位授予單位】：沈陽大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：H195
【圖文】：

“中國概況”已經(jīng)成為中國文化教學的主要課程，并深受對外漢語教師喜愛。如圖 2.1 所示，在 44 份問卷中，有 70.45%的學校開設了中國概況課程。在回答開設“中國概況”課程的看法這一問題時，如圖 2.2 所示，48.39%的老師認為非常有必要，51.61%的老師認為有必要，即所有研究樣本均贊同開設此課程。這一數(shù)據(jù)說明對外漢語教師對開設“中國概況”課程是持贊同支持態(tài)度的。

師認為非常有必要，51.61%的老師認為有必要，即所有研究樣本均贊同開設此課程。這一數(shù)據(jù)說明對外漢語教師對開設“中國概況”課程是持贊同支持態(tài)度的。圖 2.1 開設”中國概況”課的學校Fig. 2.2 Schools that offers a course on Overview of China

所有樣本教師認為在“中國概況”課程的教學中應用影視片段輔助教學“十分必要”。在回答每節(jié)課采用多長時間的影視片段進行教學比較合適（多選題）這一問題時，如圖 2.3 所示， 67.74%的老師選擇了在“中國概況”教學時采用時長為 1-5 分鐘的影視片段作為輔助教學手段�？梢姡∑挠耙暺问艿奖姸嗬蠋煹那嗖A。

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本文編號：2773036