【摘要】：漢語數(shù)量名短語一直是漢語學(xué)界的熱點問題,它是漢語中使用頻率最高,語義最復(fù)雜的基本名詞結(jié)構(gòu)之一,本文從句法語義接口角度展開,主要探討漢語數(shù)量名短語的語義。本文秉承二分的思想,對漢語數(shù)量名短語的純粹語義和語境語義進(jìn)行了系統(tǒng)分析,并在Kamp-Heim理論、映射假說和擴充映射假說的指導(dǎo)下,探究了漢語數(shù)量名短語的句法結(jié)構(gòu)與邏輯語義相互聯(lián)系的方式,深入剖析了影響漢語數(shù)量名短語語義特征的因素和其產(chǎn)生多種解讀的原因。本文的研究主要圍繞以下三個方面:1)漢語數(shù)量名短語的語義是什么?其語義是如何與句法結(jié)構(gòu)聯(lián)系在一起的?2)漢語數(shù)量名短語句有哪些解讀?各項解讀的允準(zhǔn)語境是什么?3)一量名作為最常用的漢語數(shù)量名短語,其語義有什么特殊性?針對上述議題,本文從理論出發(fā),將漢語數(shù)量名短語的語義特征二分為指稱和量化。我們將漢語數(shù)量名短語看作一個變項,在邏輯語義中,無定名詞必須受到存在封閉或量化算子的約束才能獲得語義允準(zhǔn),漢語數(shù)量名短語的計數(shù)義和等級量化義才能得以實現(xiàn)。不同于量化義的是,漢語數(shù)量名短語的指稱義受到句法結(jié)構(gòu)的影響,它在句法層面經(jīng)過多步動態(tài)核查,處于VP內(nèi)的漢語數(shù)量名短語可獲得存在性解釋,定指/不定指語義概括在存在性解釋之下,影響其作用的是修飾信息,謂語動詞等因素。漢語數(shù)量名短語的類指/個指解釋主要受到事態(tài)句/非事態(tài)句的影響,其他因素如句法位置和數(shù)詞性質(zhì)也會影響類指/個指解讀。在句中,漢語數(shù)量名短語的指稱義和量化義會同時出現(xiàn),他們因為表達(dá)需求的不同作強勢或弱勢解讀。除了上述語義之外,語境中的漢語數(shù)量名短語可因句式不同作存在解讀和全稱解讀,相對于漢語數(shù)量名短語的指稱語義,上述兩種解讀更加宏觀,是漢語數(shù)量名短語在實際使用中必不可少的語境語義,簡單判斷句/向下蘊含量化詞和乾坤挪移結(jié)構(gòu)/條件句是漢語數(shù)量名短語分別作上述解讀的條件。在所有的漢語數(shù)量名短語中,一量名在個體性特征,句法位置和與否定結(jié)構(gòu)共現(xiàn)時都呈現(xiàn)了一定的特殊性,其句法和語義都應(yīng)該引起研究者的重視。總的來說,本文是針對漢語數(shù)量名短語語義的科學(xué)系統(tǒng)研究。
【學(xué)位授予單位】：湘潭大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：H146

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 郭帥;趙丹;;莫斯科中小學(xué)漢語教育現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J];中國俄語教學(xué);2017年03期

2 向璐;任帥;;內(nèi)高班學(xué)生漢語學(xué)習(xí)適應(yīng)性與學(xué)業(yè)的關(guān)系研究——以廣東肇慶中學(xué)為例[J];科學(xué)大眾(科學(xué)教育);2018年04期

3 龔晗倩;;今天,海外的中國孩子如何學(xué)漢語[J];中國民族教育;2018年05期

4 王宇新;;高校少數(shù)民族學(xué)生漢語藝術(shù)語言基礎(chǔ)教學(xué)路徑初探[J];當(dāng)代教研論叢;2016年10期

5 張淑媛;;非目的語環(huán)境下漢語初級階段對教材的有效使用——以《今日漢語》為例[J];文教資料;2016年27期

6 周一貫;;漢語文教學(xué):呼喚中國精神、中國氣派和中國功夫[J];新教師;2016年10期

7 陳金土;;漢語聲韻里的美育[J];福建基礎(chǔ)教育研究;2017年01期

8 巴哈依古麗·哈巴斯;;少數(shù)民族幼兒的漢語習(xí)得語言訓(xùn)練探究[J];課程教育研究;2017年28期

9 扎西卓瑪;;淺談民族地區(qū)的漢語文教學(xué)[J];課程教育研究;2017年36期

10 李晗;陳子驕;;來華本科學(xué)歷生漢語學(xué)習(xí)需求調(diào)查研究[J];許昌學(xué)院學(xué)報;2016年06期

相關(guān)會議論文 前10條

1 迪力努爾·在努拉;;淺談如何激發(fā)學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)興趣[A];2017年區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源的整合研究研討會成果集[C];2017年

2 馮禹;;提高歐美學(xué)生漢語學(xué)習(xí)速度的兩點建議[A];世界漢語教學(xué)學(xué)會通訊2011年第1期（總第9期）[C];2011年

3 張凌玢;;淺論漢語學(xué)習(xí)中的文化適應(yīng)[A];北京地區(qū)對外漢語教學(xué)研究生論壇論文集[C];2013年

4 李澤曦;;對《體驗漢語初中篇》(泰國版)第一冊的考察分析[A];2018年對外漢語博士生論壇暨第十一屆對外漢語教學(xué)研究生學(xué)術(shù)論壇論文集[C];2018年

5 葉爾登別力克;;小學(xué)漢語課堂教學(xué)探索[A];2018年“提升課堂教學(xué)有效性的途徑研究”研討會論文集[C];2018年

6 砂岡和子;古川裕;王松;;日本大學(xué)生漢語學(xué)習(xí)動機的調(diào)查研究[A];世界漢語教學(xué)學(xué)會通訊2013年第3期（總第20期）[C];2013年

7 黃金寶;;論目的語環(huán)境下語言環(huán)境對于漢語學(xué)習(xí)的影響[A];世界漢語教學(xué)學(xué)會通訊2015年第2期（總第27期）[C];2015年

8 吾拉爾古麗·吉克山拜;;淺談如何激發(fā)學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)興趣[A];2017年區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源的整合研究研討會成果集[C];2017年

9 哈力木拉提·托汗;;芻議提高漢語課堂教學(xué)效率的策略研究[A];2018年“基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)改革”研討會論文集[C];2018年

10 哈力木拉提·托汗;;芻議提高漢語課堂教學(xué)效率的策略研究[A];2018年“提升課堂教學(xué)有效性的途徑研究”研討會論文集[C];2018年

相關(guān)重要報紙文章 前10條

1 本報駐俄羅斯記者 殷新宇;“學(xué)漢語為生活增添色彩”[N];人民日報;2019年

2 記者 管克江 韓秉宸 暨佩娟 葉琦 孔歌;“漢語學(xué)習(xí)讓我們走進(jìn)了一個新的世界”[N];人民日報;2019年

3 本報駐英國記者 許立群 強薇;“‘漢語橋’拉近了我們與中國的距離”[N];人民日報;2019年

4 本報駐蒙古國記者 霍文;“漢語為我們架起友誼橋”[N];人民日報;2019年

5 北京華文學(xué)院教師 韋九報;留住漢語的根[N];語言文字報;2019年

6 本報記者 簡文湘;“學(xué)漢語改變了我的命運”[N];廣西日報;2019年

7 本報記者 趙曉霞;科技如何改變漢語學(xué)習(xí)？[N];人民日報海外版;2019年

8 本報駐曼谷記者 付志剛;走進(jìn)泰國議員漢語培訓(xùn)班[N];光明日報;2019年

9 中山大學(xué) 周小兵;加強東南亞漢語人才培養(yǎng)與教材研發(fā)[N];中國社會科學(xué)報;2017年

10 顧挺宇;《漢語橋·2017全球外國人漢語大會》：精品傳播漢語之美[N];文藝報;2017年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 周石平;初級漢英教學(xué)辭典漢語實辭語法分類和標(biāo)注研究[D];北京外國語大學(xué);2017年

2 王宇宏;日本軍用漢語教科書（1867-1942）軍事詞匯研究[D];東北師范大學(xué);2018年

3 高飛（GODFREY CHISONI）;津巴布韋漢語傳播研究[D];吉林大學(xué);2018年

4 董海櫻;西人漢語研究述論——16-19世紀(jì)初期[D];浙江大學(xué);2005年

5 劉麗萍;漢語截省句[D];北京語言大學(xué);2006年

6 徐英平;俄漢語空間系統(tǒng)多層面對比研究[D];黑龍江大學(xué);2006年

7 吳勇毅;不同環(huán)境下的外國人漢語學(xué)習(xí)策略研究[D];上海師范大學(xué);2007年

8 魏紅;面向漢語習(xí)得的常用動詞帶賓情況研究[D];華中師范大學(xué);2008年

9 卞浩宇;晚清來華西方人漢語學(xué)習(xí)與研究[D];蘇州大學(xué);2010年

10 肖應(yīng)云;明清西方傳教士的漢語學(xué)習(xí)與文化交流（1582-1795）[D];暨南大學(xué);2010年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 謝單;泰國中學(xué)漢語課堂非預(yù)設(shè)事件處理分析[D];揚州大學(xué);2019年

2 唐粟芳;韓國大邱觀光高中學(xué)生漢語祈使句習(xí)得研究[D];揚州大學(xué);2019年

3 黃絹;針對留學(xué)生的漢語方向動詞的教學(xué)研究[D];四川外國語大學(xué);2019年

4 熊婷;《漢語應(yīng)用》和《通訊漢語》詞匯對比研究[D];四川外國語大學(xué);2019年

5 湛璐倩;《發(fā)展?jié)h語》（初級綜合）與《我們的漢語教室》（初）補語編排對比研究[D];四川外國語大學(xué);2019年

6 賀穎;漢語數(shù)量名短語的句法語義[D];湘潭大學(xué);2019年

7 常穎;漢語概述回指研究[D];浙江師范大學(xué);2019年

8 崔允i–hoi Yunyoung）;韓國學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語“（在）......上、中、下”引申義用法的偏誤研究[D];中山大學(xué);2019年

9 于浩（NATDANAI POTHONG）;泰國學(xué)生漢語時間詞語習(xí)得偏誤分析及教學(xué)對策[D];遼寧大學(xué);2019年

10 周駿;泰國學(xué)生漢語學(xué)習(xí)策略與HSK成績相關(guān)性研究[D];廣西民族大學(xué);2019年

本文編號：2770341