發(fā)布時(shí)間：2017-03-30 06:14

  本文關(guān)鍵詞：針對(duì)蒙古國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的問(wèn)題與漢字教學(xué)方法研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：現(xiàn)如今,全世界范圍之內(nèi)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)熱潮可謂是不斷地升溫,放眼全球,很多留學(xué)生赴華學(xué)習(xí)漢語(yǔ),同時(shí)有很多外國(guó)學(xué)校與中國(guó)高校建立合作關(guān)系,中方派遣漢語(yǔ)志愿者去往當(dāng)?shù)亟淌跐h語(yǔ),這股熱潮經(jīng)久不衰,漢語(yǔ)的魅力由此可見(jiàn)一斑。當(dāng)然,在蒙古國(guó)也同樣不例外,蒙古國(guó)不僅在大學(xué)有開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)課程,在中學(xué)甚至是小學(xué)都開(kāi)設(shè)了漢語(yǔ)及其相關(guān)的課程,最近幾年來(lái),隨著政治上中國(guó)與蒙古國(guó)的交流日益密切,在文化上,無(wú)論是官方還是民間,交流也日趨頻繁,因此,隨之而來(lái)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的數(shù)量也在不斷的增多。對(duì)于蒙古國(guó)的學(xué)生來(lái)說(shuō),蒙古國(guó)屬于“非漢字文化圈”,蒙古國(guó)的母語(yǔ)是一種拼音文字,而與此相對(duì)的漢字則是一種表意型文字,這兩大文字屬于兩種不同的體系,因此在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)尤其是漢語(yǔ)中的漢字的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)很多困難,這也正是漢語(yǔ)教學(xué)中的難點(diǎn)之一。在蒙古國(guó),雖然已經(jīng)有很多所大學(xué)、中學(xué)以及小學(xué)開(kāi)設(shè)了漢語(yǔ)課,他們當(dāng)中也有很多的學(xué)校都開(kāi)設(shè)了漢字課,但是也存在很多的學(xué)校并沒(méi)有開(kāi)設(shè)專門(mén)的漢字課程,他們的做法有多數(shù)是把漢字教學(xué)附屬于精讀課之中,并沒(méi)有把漢字當(dāng)做一個(gè)獨(dú)立、系統(tǒng)的知識(shí)來(lái)講解,從這一方面來(lái)講,對(duì)于非漢字背景、母語(yǔ)是拼音文字的蒙古國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑又是一大難點(diǎn)。而結(jié)合漢字的傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及歷來(lái)的漢字教學(xué)研究成果來(lái)說(shuō),采用正確的教學(xué)方法以及學(xué)習(xí)方法來(lái)教授與學(xué)習(xí)漢字知識(shí),對(duì)于增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的漢字學(xué)習(xí)效果是有深遠(yuǎn)影響并且至關(guān)重要的。對(duì)此,筆者對(duì)蒙古國(guó)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者進(jìn)行了調(diào)查。本文一共分為四大部分,第一部分是緒論,主要論述研究的目的及意義、“非漢字文化圈”學(xué)生漢字習(xí)得研究成果介紹；第二部分是對(duì)蒙古學(xué)生漢字學(xué)習(xí)情況的調(diào)查以及教師的漢字教學(xué)方法調(diào)查,在這一部分中分為三個(gè)部分介紹,首先是對(duì)蒙古學(xué)生漢字學(xué)習(xí)情況的調(diào)查,其次是介紹對(duì)教師的漢字教學(xué)方法調(diào)查,最后是介紹調(diào)查結(jié)果：第三部分是蒙古學(xué)習(xí)者漢字問(wèn)題分析及教學(xué)方法探討,包括兩小節(jié),第一小節(jié)是蒙古學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢字的問(wèn)題及分析,第二小節(jié)是對(duì)蒙古學(xué)習(xí)者的漢字教學(xué)方法探討；第四部分是結(jié)語(yǔ),包括結(jié)論與研究的局限性。
【關(guān)鍵詞】：蒙古學(xué)生漢字學(xué)習(xí) 蒙古學(xué)習(xí)者漢字問(wèn)題分析 漢字教學(xué)方法
【學(xué)位授予單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：H195.3
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 第一章 緒論9-12
• 一、研究目的及意義9-10
• 二、“非漢字文化圈”學(xué)生漢字習(xí)得研究成果介紹10-12
• 第二章 對(duì)蒙古學(xué)生漢字學(xué)習(xí)情況的調(diào)查以及教師的漢字教學(xué)方法調(diào)查12-17
• 一、對(duì)蒙古學(xué)生漢字學(xué)習(xí)情況的調(diào)查和對(duì)教師的漢字教學(xué)方法調(diào)查12
• 二、調(diào)查結(jié)果12-17
• 第三章 蒙古學(xué)習(xí)者漢字問(wèn)題分析及教學(xué)方法探討17-21
• 一、蒙古學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢字的問(wèn)題及分析17-20
• 二、對(duì)蒙古學(xué)習(xí)者的漢字教學(xué)方法探討20-21
• 第四章 結(jié)語(yǔ)21-22
• 一、結(jié)論21
• 二、研究的局限性21-22
• 參考文獻(xiàn)22-23
• 致謝23

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  本文關(guān)鍵詞：針對(duì)蒙古國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的問(wèn)題與漢字教學(xué)方法研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：276421