【摘要】：句意理解中,經(jīng)常出現(xiàn)歧義現(xiàn)象。因此,歧義消解對于句意解讀至關(guān)重要。本文通過分析漢語中一類特殊致使性“得”字句(基本結(jié)構(gòu)為NP1+V+得+NP2+VP/AP,如“張三追得李四直喘氣”),研究其歧義識解過程,并為句法、語義和語境互動提出新的證據(jù)。目前,針對得”字句的研究大多關(guān)注其導(dǎo)致句義模糊原因,且均為理論定性分析,并未探究語言使用者具體歧義識解行為,而且對漢語歧義現(xiàn)象的研究少有涉及致使性“得”字句。此外,句法、語義、語境互動仍存在爭議,句子含義由句法主導(dǎo)還是由多方因素綜合制約尚未得出結(jié)論。綜上,“得”字句的歧義研究仍存在較大空白。本文從心理語言學(xué)角度出發(fā),探究漢語為母語的語言使用者理解“得”字句以及消除歧義的認(rèn)知過程。為了了解“得”字句認(rèn)知及歧義消解過程,并探究句法、語義與語境互動,本文采用了眼動追蹤技術(shù),通過Experiment Builder設(shè)計(jì)并實(shí)施了一項(xiàng)眼動實(shí)驗(yàn),以大學(xué)本科及碩士研究生為被試進(jìn)行研究。改實(shí)驗(yàn)包括兩部分,第一部分呈現(xiàn)帶有歧義的“得”字句而第二部分則呈現(xiàn)通過詞匯信息或背景信息進(jìn)行歧義消解后的“得”字句。本文的研究問題包括:1.在閱讀“得”字句時(shí),眼動行為如何反應(yīng)讀者對不同歧義的識別過程,各種歧義所占比例如何?2.“得”字句中產(chǎn)生的歧義能否通過語境或詞匯壓制消除,消除的效果如何?3.讀者確定句意時(shí),語法和語義產(chǎn)生的作用強(qiáng)弱如何?本文通過Data Viewer收集行為與眼動數(shù)據(jù)并通過SPSS以及Excel軟件對其進(jìn)行加工,并將結(jié)果與描述性分析結(jié)合,得出以下結(jié)論。首先,被試對“得”字句的歧義理解表現(xiàn)出相同的眼動行為模式且對NP1+V,NP2+VP/AP這一解讀表現(xiàn)出偏好性,但受句中謂語動詞的影響,被試偏好會發(fā)生變化;其次,背景信息和詞匯信息均能消解部分歧義,前者效果稍強(qiáng)于后者,差異并不顯著;由于受“得”字句理解過程中其他因素影響(如臨近原則),兩種信息來源不能完全消除歧義。最后,“得”字句句義理解過程反映出被試?yán)斫饩渥訒r(shí)采用了的弱交互模型,即由句法起主要作用,并參照詞義、語境信息以及可行性等其他因素判斷句子含義�？偠灾�,除歧義消解部分外,本文所得結(jié)論基本與前人“得”字句研究存在一致性。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示,歧義消解的原因?yàn)榫渲忻�、動詞間存在的題元關(guān)系不匹配,而非孫書杰(2010)提出的生命度概念,盡管二者同屬于合理性這一限制因素范疇。本文通過眼動實(shí)驗(yàn)將“得”字句的理論研究與心理語言學(xué)研究方法相結(jié)合,并通過描寫“得”字句認(rèn)知過程為句子理解和語義研究做出貢獻(xiàn)。此外,本文為句子理解中弱交互模型提供證據(jù),推動對句子分析理論的理解和應(yīng)用。
【學(xué)位授予單位】：山東大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：H146

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本文編號：2755434