本文關(guān)鍵詞：新手漢語(yǔ)教師課堂追問(wèn)運(yùn)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：課堂追問(wèn)作為一種重要的課堂提問(wèn)技巧,不僅能激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性、活躍課堂氣氛,而且能引導(dǎo)學(xué)生正確、深入、全面地思考問(wèn)題、回答問(wèn)題。新手教師作為國(guó)際漢語(yǔ)教育事業(yè)發(fā)展中的新興力量,其專業(yè)素養(yǎng)及教學(xué)技能的高低直接關(guān)系到國(guó)際漢語(yǔ)教育事業(yè)的發(fā)展。因此,本文以新手漢語(yǔ)教師為研究對(duì)象,對(duì)課堂追問(wèn)進(jìn)行全面系統(tǒng)的研究。本文選取了六位新手漢語(yǔ)教師作為研究對(duì)象,針對(duì)不同漢語(yǔ)水平不同課型的班級(jí)進(jìn)行課堂觀察并錄音,從追問(wèn)的頻率、追問(wèn)的問(wèn)題類型、追問(wèn)的形式以及追問(wèn)的時(shí)機(jī)四個(gè)方面考察分析了新手漢語(yǔ)教師課堂追問(wèn)運(yùn)用的具體情況,并結(jié)合對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查,進(jìn)一步考察了學(xué)生對(duì)新手漢語(yǔ)教師課堂追問(wèn)的反饋情況。除此之外,筆者在對(duì)新手漢語(yǔ)教師進(jìn)行訪談的基礎(chǔ)上,利用建構(gòu)主義理論考察并分析了新手漢語(yǔ)教師課堂追問(wèn)的有效性。我們發(fā)現(xiàn)：第一,新手漢語(yǔ)教師課堂追問(wèn)的數(shù)量、頻率主要受漢語(yǔ)水平及課型的影響；第二,新手漢語(yǔ)教師在進(jìn)行追問(wèn)時(shí)以參考性問(wèn)題為主；第三,新手漢語(yǔ)教師在進(jìn)行追問(wèn)使用特指疑問(wèn)句較多；第四,新手漢語(yǔ)教師課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)運(yùn)用追問(wèn),但主要是在學(xué)生回答不完整時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行追問(wèn)；第五,新手漢語(yǔ)教師課堂追問(wèn)的有效性主要表現(xiàn)在追問(wèn)情境的引領(lǐng)、師生對(duì)話以及追問(wèn)效果的評(píng)價(jià)三個(gè)個(gè)方面。最后我們?cè)趯?duì)新手漢語(yǔ)教師運(yùn)用情況考察研究的基礎(chǔ)上,得出結(jié)論并針對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)提出了相關(guān)建議。
【關(guān)鍵詞】：新手教師 漢語(yǔ)課堂 課堂追問(wèn) 反饋 有效性
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：H195
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-11
• 緒論11-14
• 0.1 研究背景11-12
• 0.2 研究?jī)?nèi)容12
• 0.3 研究意義12-13
• 0.4 研究方法13-14
• 第一章 研究基礎(chǔ)14-27
• 1.1 研究的理論基礎(chǔ)14-20
• 1.2 課堂追問(wèn)的研究現(xiàn)狀20-24
• 1.3 概念界定24-27
• 第二章 新手漢語(yǔ)教師課堂追問(wèn)運(yùn)用情況考察及分析27-57
• 2.1 考察設(shè)計(jì)與實(shí)施27-29
• 2.2 新手漢語(yǔ)教師課堂追問(wèn)的頻率29-36
• 2.3 新手漢語(yǔ)教師課堂追問(wèn)的問(wèn)題類型36-43
• 2.4 新手漢語(yǔ)教師課堂追問(wèn)的形式43-50
• 2.5 新手漢語(yǔ)教師課堂追問(wèn)的時(shí)機(jī)50-57
• 第三章 新手漢語(yǔ)教師課堂追問(wèn)的反饋情況分析57-65
• 3.1 學(xué)生關(guān)于新手漢語(yǔ)教師課堂追問(wèn)頻率的反饋57-58
• 3.2 學(xué)生關(guān)于新手漢語(yǔ)教師課堂追問(wèn)時(shí)機(jī)的反饋58-60
• 3.3 學(xué)生關(guān)于新手漢語(yǔ)教師課堂追問(wèn)問(wèn)題的反饋60-62
• 3.4 學(xué)生關(guān)于新手漢語(yǔ)教師課堂追問(wèn)效果的反饋62-65
• 第四章 新手漢語(yǔ)教師課堂追問(wèn)的有效性分析65-78
• 4.1 追問(wèn)問(wèn)題設(shè)定的有效性65-67
• 4.2 追問(wèn)情境引領(lǐng)的有效性67-69
• 4.3 師生對(duì)話的有效性69-71
• 4.4 追問(wèn)效果的評(píng)價(jià)71-78
• 第五章 研究結(jié)論78-82
• 5.1 新手漢語(yǔ)教師課堂追問(wèn)的運(yùn)用情況78-79
• 5.2 新手漢語(yǔ)教師課堂追問(wèn)中存在的問(wèn)題及建議79-82
• 參考文獻(xiàn)82-87
• 附錄187-92
• 附錄292-93
• 致謝93

【相似文獻(xiàn)】

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