發(fā)布時(shí)間：2020-06-27 22:47

【摘要】：詞匯是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域,關(guān)于詞語(yǔ)偏誤的研究越來(lái)越受到重視。詞語(yǔ)偏誤的研究角度,大多集中在詞語(yǔ)運(yùn)用方面,對(duì)詞語(yǔ)構(gòu)造方面的研究較少,針對(duì)某一具體母語(yǔ)背景的生造詞偏誤研究則更少。筆者在教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn),生造詞偏誤是泰國(guó)學(xué)生在漢語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中的主要偏誤類型之一,對(duì)這些生造詞進(jìn)行研究分析,有助于我們發(fā)現(xiàn)泰國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)詞匯的某些規(guī)律,這對(duì)于我們改進(jìn)教學(xué)方法,高學(xué)生學(xué)習(xí)效率有所啟發(fā)。本文依托北京語(yǔ)言大學(xué)HSK動(dòng)態(tài)語(yǔ)料庫(kù)2.0版,參照搜集整理的部分學(xué)生作業(yè),結(jié)合現(xiàn)代漢泰語(yǔ)詞匯本體知識(shí),運(yùn)用對(duì)比分析理論、中介語(yǔ)理論和偏誤分析理論,對(duì)該語(yǔ)料庫(kù)中收錄的374篇泰國(guó)學(xué)生作文中的偏誤詞進(jìn)行窮盡式搜索,將符合本研究的191個(gè)生造詞按照與漢語(yǔ)語(yǔ)素相關(guān)度及構(gòu)詞法分為八個(gè)大類型。通過(guò)對(duì)各類型的生造詞進(jìn)行多角度考察和分析,統(tǒng)計(jì)各類型偏誤的數(shù)量比例,并總結(jié)其出現(xiàn)的具體原因和規(guī)律,進(jìn)而有針對(duì)性地出一些教學(xué)建議。研究發(fā)現(xiàn),泰國(guó)學(xué)生有較強(qiáng)的漢語(yǔ)語(yǔ)素意識(shí)和構(gòu)詞意識(shí),能夠根據(jù)漢語(yǔ)表達(dá)的需要去主動(dòng)造詞,泰國(guó)學(xué)生輸出的漢語(yǔ)生造詞偏誤類型,按出現(xiàn)的數(shù)量從多到少排列依次為:語(yǔ)素誤代、語(yǔ)素增減、語(yǔ)素錯(cuò)序、語(yǔ)素雜糅、類比造詞、簡(jiǎn)縮造詞、無(wú)相同語(yǔ)素、其他錯(cuò)誤。與其他學(xué)者以不分國(guó)別的留學(xué)生為研究對(duì)象的漢語(yǔ)生造詞偏誤分析研究結(jié)果相比,泰國(guó)學(xué)生輸出的漢語(yǔ)生造詞既有共性,也有自己的個(gè)性。形成泰國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)生造詞偏誤的主要原因有:母語(yǔ)負(fù)遷移、目的語(yǔ)規(guī)則泛化、教師講解不足、學(xué)生補(bǔ)償策略使用不當(dāng)?shù)?這些因素很多情況下是交叉影響、同時(shí)進(jìn)行的,其中學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)素義的錯(cuò)用是其出現(xiàn)偏誤的根本原因。最后,根據(jù)上述研究結(jié)果,本文出在對(duì)泰漢語(yǔ)教學(xué)中,要加強(qiáng)漢泰對(duì)比,正確運(yùn)用語(yǔ)素法,適當(dāng)講解漢語(yǔ)詞匯的結(jié)構(gòu)知識(shí)等教學(xué)建議。
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：H195

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本文編號(hào)：2732199