本文關(guān)鍵詞：HSK對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者反撥效應(yīng)的研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本文結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查和訪(fǎng)談兩種研究方法,調(diào)查了HSK對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的反撥效應(yīng)。本文分別對(duì)82名漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的外國(guó)學(xué)習(xí)者進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,目的是了解他們?cè)趥淇记昂蟮膶W(xué)習(xí)情況。另外,還采訪(fǎng)了6名漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者,研究他們?cè)趥淇茧A段漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的具體情況。主要的研究結(jié)果如下:本次的問(wèn)卷調(diào)查和訪(fǎng)談都表明,HSK對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的反撥效應(yīng),確實(shí)存在。備考期間,大部分的學(xué)習(xí)者都會(huì)為了HSK考試做準(zhǔn)備,如制定備考計(jì)劃,大量進(jìn)行備考練習(xí),改變學(xué)習(xí)內(nèi)容,增加學(xué)習(xí)時(shí)間,采用更多的學(xué)習(xí)策略。但是HSK對(duì)不同的學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)的不同內(nèi)容所產(chǎn)生的反撥效應(yīng)是不同的。有些學(xué)習(xí)者的反撥效應(yīng)很強(qiáng)烈,有些則比較微弱。除此,本文還猜測(cè),HSK對(duì)詞匯學(xué)習(xí)方面的影響比較明顯,對(duì)聽(tīng)力練習(xí)的反撥效應(yīng)可能會(huì)強(qiáng)于閱讀和書(shū)寫(xiě)練習(xí)。漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)HSK考試風(fēng)險(xiǎn)和難度的認(rèn)識(shí)是導(dǎo)致反撥效應(yīng)發(fā)生和影響其強(qiáng)度的主要因素。根據(jù)以上的研究結(jié)果,本文最后對(duì)HSK的研發(fā)人員、教師、學(xué)生提出了相應(yīng)的建議。
【關(guān)鍵詞】：HSK考試 反撥效應(yīng) 學(xué)習(xí)漢語(yǔ)
【學(xué)位授予單位】：廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：H195.3
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-7
• 第1章 緒論7-9
• 1.1 選題原因7-8
• 1.2 研究問(wèn)題8
• 1.3 概念說(shuō)明8-9
• 第2章 文獻(xiàn)綜述9-14
• 2.1 反撥效應(yīng)的定義9
• 2.2 反撥效應(yīng)的分類(lèi)9-10
• 2.2.1 正面的反撥效應(yīng)和負(fù)面的反撥效應(yīng)9-10
• 2.2.2 高強(qiáng)度的反撥效應(yīng)和低強(qiáng)度的反撥效應(yīng)10
• 2.2.3 預(yù)期反撥效應(yīng)和非預(yù)期反撥效應(yīng)10
• 2.3 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀10-14
• 2.3.1 語(yǔ)言測(cè)試對(duì)學(xué)習(xí)者及其學(xué)習(xí)行為的反撥效應(yīng)11-12
• 2.3.2 語(yǔ)言測(cè)試對(duì)教師及其教學(xué)行為的反撥效應(yīng)12
• 2.3.3 語(yǔ)言測(cè)試對(duì)語(yǔ)言教育系統(tǒng)的反撥效應(yīng)12-14
• 第3章 研究方法14-20
• 3.1 研究方法的選擇14
• 3.2 研究設(shè)計(jì)14-15
• 3.3 問(wèn)卷調(diào)查15-17
• 3.3.1 被調(diào)查者15-16
• 3.3.2 調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)16-17
• 3.3.3 數(shù)據(jù)收集17
• 3.3.4 數(shù)據(jù)分析17
• 3.4 訪(fǎng)談17-20
• 3.4.1 被采訪(fǎng)者17-18
• 3.4.2 數(shù)據(jù)收集18-19
• 3.4.3 數(shù)據(jù)分析19-20
• 第4章 問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果20-26
• 4.1 漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)HSK的認(rèn)識(shí)20-22
• 4.2 備考計(jì)劃22-23
• 4.3 學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的活動(dòng)23-25
• 4.4 小結(jié)25-26
• 第5章 訪(fǎng)談結(jié)果26-34
• 5.1 對(duì)俄羅斯學(xué)生馬維的訪(fǎng)談26-27
• 5.2 對(duì)韓國(guó)學(xué)生林昭延的訪(fǎng)談27-28
• 5.3 對(duì)葡萄牙學(xué)生利瑪?shù)脑L(fǎng)談28-29
• 5.4 對(duì)俄羅斯學(xué)生娜吉婭的訪(fǎng)談29-31
• 5.5 對(duì)泰國(guó)學(xué)生劉蘭玲的訪(fǎng)談31
• 5.6 對(duì)韓國(guó)學(xué)生李京恩的訪(fǎng)談31-32
• 5.7 小結(jié)32-34
• 第6章 HSK對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的反撥效應(yīng)34-37
• 6.1 HSK對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的反撥效應(yīng)34-35
• 6.2 影響反撥效應(yīng)的因素35-37
• 第7章 結(jié)語(yǔ)37-39
• 7.1 主要觀點(diǎn)37
• 7.2 建議37-38
• 7.3 本論文的不足38
• 7.4 對(duì)未來(lái)研究的思考38-39
• 參考文獻(xiàn)39-41
• 致謝41

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 鄭新民;語(yǔ)言測(cè)試反撥效應(yīng)的新探索——《語(yǔ)言測(cè)試的反撥效應(yīng):研究?jī)?nèi)容與方法》介述[J];外國(guó)語(yǔ)(上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)學(xué)報(bào));2005年04期

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2 黃藝U

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