【摘要】：本文選取《博雅漢語·準中級加速篇Ⅰ》(第二版)第十一課《吃在中國》為研究教材,以泰國留學生為教學研究對象進行教學設計。筆者首先通過課堂觀察法、對比分析法、訪談法了解到學校的教學狀況和研究對象的特點;然后以漢語綜合課研究成果、教學設計理論成果和教學原則為研究基礎進行教學設計研究;最后依據(jù)教學設計理論基礎、教學原則以及教學設計相關要素的分析試著設計出一套合理的《吃在中國》教學方案。本文旨在為目的語環(huán)境下對泰漢語中級綜合課教學研究貢獻一份力量,為教泰國留學生的教師提供有益參考。本文主要分為四部分:第一章緒論,主要介紹研究意義、研究目的、研究內(nèi)容、研究方法、漢語綜合課研究現(xiàn)狀和教學設計研究現(xiàn)狀。第二章漢語綜合課教學設計的依據(jù)。本章首先對漢語中級綜合課教學設計的理論基礎進行梳理總結(jié),詳細介紹了行為主義學習理論、建構(gòu)主義學習理論和認知學習理論在實際教學過程中的運用。然后對秉承的教學原則進行詳細闡述。教學原則主要有以學生為中心的原則、精講多練原則、鞏固性原則、交際性原則和循序漸進原則。最后對教學對象、教學環(huán)境、教材和課型進行分析。第三章《吃在中國》教學設計方案。介紹了教學實施前的準備工作,即教學目標、教學方法、教學內(nèi)容、教學重點、難點和課時安排。依據(jù)課前對各種要素的分析設計教學流程。該課共分為四講(7個課時),每講都對教學內(nèi)容進行詳細介紹,為教學工作做準備。第四章評估與反思。主要從教學目標、教學內(nèi)容、教學環(huán)節(jié)和教學方法四大方面進行評估。從講練方式、課堂管理、課外拓展等方面進行反思,并提出合理化建議,希望為目的語環(huán)境下對泰漢語中級綜合課教學事業(yè)盡一份綿薄之力。
【學位授予單位】：安陽師范學院
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：H195.3

【相似文獻】

相關期刊論文 前10條

1 姜麗萍;吳倩;;初級漢語綜合課教學模式[J];國際漢語教學研究;2018年03期

2 周琦;;常態(tài)教學背景下音樂綜合課的探索與實踐(下)[J];中國音樂教育;2014年04期

3 齊超;;《蕩秋千》教學設計[J];中小學音樂教育;2016年12期

4 湯凌玲;;《大�！方虒W設計[J];中小學音樂教育;2017年01期

5 張懿;;音樂綜合課設計模式初探[J];北方音樂;2016年23期

6 劉丹;;《請來看看我們的村莊》教學設計[J];中小學音樂教育;2017年02期

7 于金玲;;《小烏鴉愛媽媽》教學設計[J];中小學音樂教育;2017年04期

8 李霞;;《牧歌》教學設計[J];中小學音樂教育;2017年04期

9 樊國娟;;歌唱綜合課的“三化”教學設計[J];名師在線;2017年07期

10 張婷;;淺談學前教育專業(yè)美術綜合課的教學方法改革[J];課程教育研究;2017年11期

相關會議論文 前8條

1 王軒;;我校體育綜合課教學模式創(chuàng)新研究[A];探索科學2016年5月學術研討[C];2016年

2 李泉;高增霞;傅由;;《漢語綜合課教學理論與方法》[A];世界漢語教學學會通訊2012年第3期（總第16期）[C];2012年

3 宋蓓;;格式塔心理學對中小學音樂綜合課的啟示[A];全國高等音樂教育課程發(fā)展與教學研究學術研討會論文集（上冊）[C];2006年

4 張娟;;初級漢語綜合課詞匯教學基本狀況考察——以三個詞匯教學個案為例[A];第七屆北京地區(qū)對外漢語教學研究生論壇文集[C];2014年

5 ;《對外漢語綜合課——優(yōu)秀教案集》[A];世界漢語教學學會通訊2012年第1期（總第14期）[C];2012年

6 徐威;;對外漢語中級綜合課教材選詞填空練習的考察與分析——以四部中級綜合課教材為例[A];第五屆北京地區(qū)對外漢語教學研究生學術論壇論文集[C];2012年

7 ;《對外漢語綜合課——課堂教學研究》[A];世界漢語教學學會通訊2012年第1期（總第14期）[C];2012年

8 郭魯華;;對外漢語綜合課教材生詞表編寫體例的考察與分析[A];第五屆北京地區(qū)對外漢語教學研究生學術論壇論文集[C];2012年

相關重要報紙文章 前10條

1 閆虹;協(xié)和醫(yī)院教學出新招[N];科技日報;2000年

2 本報記者 李倫娥;21世紀：誰來教綜合課？[N];中國教育報;2000年

3 朱振岳 韓潁;浙江中小學普開綜合課[N];中國教育報;2000年

4 上海市銅川學校 湯紹祖 錢偉菊;電影課·綜合課·研究性學習[N];中國教育報;2002年

5 唐彬;企業(yè)轉(zhuǎn)型是一堂綜合課[N];東莞日報;2015年

6 吳漢;武漢“科學綜合課”悄然分科[N];湖北日報;2008年

7 記者 鄧步來;要考專業(yè)課了[N];重慶日報;2000年

8 本報記者 翟晉玉;綜合課的新突破[N];中國教育資訊報;2002年

9 孟葉;都引進了些什么[N];中國教育報;2002年

10 拉薩市城關區(qū)雪小學 何麗華;科學構(gòu)建有特色的教學課堂[N];西藏日報(漢);2016年

相關碩士學位論文 前10條

1 郭琪;運用多媒體課件輔助對外漢語綜合課教學研究[D];云南大學;2017年

2 黃嘉莉;對泰初級漢語綜合課《我是泰國人》教學設計[D];安陽師范學院;2019年

3 劉勝嬌;初級漢語綜合課《春節(jié)》教學設計[D];安陽師范學院;2019年

4 張曉玉;泰國初級漢語綜合課《時間》的教學設計[D];安陽師范學院;2019年

5 劉曉鈺;基于游戲教學法的漢語綜合課教學設計[D];安陽師范學院;2019年

6 高瑞彪;泰國初級漢語綜合課《我的眼睛很大》教學設計[D];安陽師范學院;2019年

7 張曉鑫;泰國初級漢語綜合課《我坐飛機去》教學設計[D];安陽師范學院;2019年

8 馮慧慧;泰國初級漢語綜合課《我是不是應該戴方形的眼鏡？》課堂教學設計[D];安陽師范學院;2019年

9 王夢潔;泰國初級漢語綜合課《你有幾張中文光盤》教學設計[D];安陽師范學院;2019年

10 張瑩利;建構(gòu)主義理論指導下的初級漢語綜合課教學設計[D];安陽師范學院;2019年

，

本文編號：2655034