【摘要】：在教學(xué)實踐中,漢語學(xué)習(xí)者往往對“看”“看見”“見”“見面”“看望”“望”“參觀”“游覽”等視覺行為動詞的語義分辨不清,經(jīng)常出現(xiàn)誤代、錯序等偏誤,值得深入研究。本研究通過分析初級《發(fā)展?jié)h語》教材中出現(xiàn)的視覺行為動詞的分布情況,同時參照《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》,選取了教材中出現(xiàn)較多的8個視覺行為動詞作為研究對象。并從語義、句法、語用三個角度對易混淆的視覺動詞進(jìn)行了辨析,然后以此為依據(jù)設(shè)定了測試卷,對35名留學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,主要以偏誤分析理論為基礎(chǔ),并將留學(xué)生的習(xí)得偏誤類型歸納為四類,分別是遺漏、誤代、錯序、誤加。并得出留學(xué)生在使用視覺行為動詞時產(chǎn)生偏誤的原因可能與學(xué)生自身方面受到語言水平的限制、學(xué)習(xí)策略及外部條件的影響有關(guān)的結(jié)論。在此基礎(chǔ)上,結(jié)合各視覺行為動詞的差別和初級階段留學(xué)生的特點提出了一些教學(xué)對策和學(xué)習(xí)建議,如借助語境、圖示辨析語義,從表達(dá)方式、語用習(xí)慣等方面加強語用教學(xué),使用對比、練習(xí)等方法來加強句法教學(xué),以期幫助漢語學(xué)習(xí)者理解并能恰當(dāng)使用視覺行為動詞,為視覺行為動詞的教學(xué)提供依據(jù)。
【圖文】：

渤海大學(xué)碩士學(xué)位論文學(xué)中也逐漸被應(yīng)用。見”、“看”、“望”的時候，教師就可以利用圖示法來同。“見”、“望”、“看”、雖然都表示用眼睛看東西，不同。教師可以配合動作先給學(xué)生講解三個動詞的基視直視，“看”是注視較遠(yuǎn)的地方，，“望”是抬頭遠(yuǎn)見出如下的圖：
【學(xué)位授予單位】：渤海大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：H195

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本文編號：2639954