【摘要】：作為全國(guó)漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)主辦的、檢驗(yàn)和展示漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)的最高級(jí)別的全國(guó)性比賽,第二屆“漢教英雄會(huì)”匯聚了來(lái)自國(guó)內(nèi)81所高校的700余名中外漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士選手,比賽通過(guò)五大分賽區(qū)海選、初賽、復(fù)賽到總決賽,從精彩的團(tuán)隊(duì)比拼到激烈的個(gè)人角逐,歷經(jīng)90天,充分展現(xiàn)了漢教碩士的舞臺(tái)風(fēng)采和漢語(yǔ)傳播的無(wú)限魅力。本文以人才培養(yǎng)為導(dǎo)向,通過(guò)對(duì)“漢教英雄會(huì)”賽制的介紹,以及對(duì)“文化研修、無(wú)組織討論、辯論賽、精彩一課”等比賽環(huán)節(jié)對(duì)選手所應(yīng)具備的團(tuán)隊(duì)合作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、教學(xué)能力等綜合素質(zhì)的考察分析,深入挖掘了“漢教英雄會(huì)”對(duì)漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士人才培養(yǎng)的啟示。綜合對(duì)選手在“漢教英雄會(huì)”上的表現(xiàn)分析,我們指出目前漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士專業(yè)學(xué)位人才存在的問(wèn)題,并給出了相應(yīng)的解決對(duì)策。人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題主要有三個(gè)方面:一是培養(yǎng)院校的培養(yǎng)模式和培養(yǎng)體系有待完善,課程設(shè)置的特色和針對(duì)性還有待加強(qiáng),理論培養(yǎng)和實(shí)踐教學(xué)還需進(jìn)一步融合;二是培養(yǎng)院校教師的人才培養(yǎng)理念尚需更新,教學(xué)內(nèi)容和方法還需完善,對(duì)學(xué)生潛能還需進(jìn)一步挖掘;三是漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士研究生自身的漢語(yǔ)知識(shí)水平、才藝技能和心理素質(zhì)均有待提升。為此,我們提出了以下有針對(duì)性的解決策略:一是培養(yǎng)院校完善培養(yǎng)方案,加大培養(yǎng)力度,優(yōu)化課程設(shè)置,開(kāi)設(shè)多元課堂,結(jié)合實(shí)踐需求,理論實(shí)踐并重等;二是培養(yǎng)院校教師方面要更新人才理念,改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容方法,充分挖掘?qū)W生潛力;三是研究生本人應(yīng)夯實(shí)漢語(yǔ)基礎(chǔ),強(qiáng)化專業(yè)技能,放平心態(tài)并樹(shù)立“人外有人,天外有天”的觀念。本研究旨在通過(guò)對(duì)“漢教英雄會(huì)”比賽概況以及比賽各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)選手能力考察的分析,為漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士人才培養(yǎng)提供一些啟示,從“漢教英雄會(huì)”比賽視角看漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題并提出相應(yīng)的解決策略,從而為高校漢語(yǔ)國(guó)際教育人才培養(yǎng)和漢語(yǔ)國(guó)際教育事業(yè)的發(fā)展提供一定的參考。
【學(xué)位授予單位】：哈爾濱師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類(lèi)號(hào)】：H195

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 陳鳳至;譚諍;;教育碩士:“應(yīng)然”與“實(shí)然”——教育碩士?jī)r(jià)值實(shí)現(xiàn)路徑探析[J];人才資源開(kāi)發(fā);2016年22期

2 莫玲麗;徐飛玲;許燕紅;;全日制化學(xué)教育碩士綜合素質(zhì)的調(diào)查研究[J];化學(xué)教育;2014年18期

3 段樂(lè)春;;“誤”入語(yǔ)文,漸入佳境[J];中學(xué)語(yǔ)文教學(xué);2017年01期

4 黃李俊;陳松林;;地理教育碩士說(shuō)課中存在的問(wèn)題及建議[J];中學(xué)地理教學(xué)參考;2016年24期

5 王卓君;;漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士教學(xué)實(shí)習(xí)情況調(diào)查研究[J];課程教育研究;2017年06期

6 丁益民;宋藝華;;物理教育碩士實(shí)驗(yàn)研究能力的培養(yǎng)[J];中學(xué)物理教學(xué)參考;2017年06期

7 張瑞芳;;教育碩士現(xiàn)狀調(diào)查[J];中國(guó)教師;2006年04期

8 閆蘋(píng);;關(guān)于教育碩士課程設(shè)置現(xiàn)存問(wèn)題的分析與建議[J];中國(guó)教師;2006年04期

9 王穎;;教育資源與培養(yǎng)質(zhì)量——以首都師范大學(xué)教育碩士培養(yǎng)情況為個(gè)案[J];中國(guó)教師;2006年04期

10 王飛;;對(duì)在職攻讀教育碩士教師進(jìn)行過(guò)程性管理的思考[J];中國(guó)教師;2006年04期

相關(guān)會(huì)議論文 前7條

1 陳珊珊;;“兩方培養(yǎng)”推進(jìn)教育碩士實(shí)踐教學(xué)[A];安徽基礎(chǔ)教育研究 2017年第2期（總第18期）[C];2017年

2 李杰;;U-S合作推進(jìn)教育碩士實(shí)踐教學(xué)[A];安徽基礎(chǔ)教育研究（2016年第2期 總第14期）[C];2016年

3 陳永明;;呼喚教育界的“MBA”![A];全國(guó)高師會(huì)數(shù)學(xué)教育研究會(huì)2006年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2006年

4 劉立峰;覃鳳琴;;民族地區(qū)地方性高校漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與課程設(shè)置的探索與構(gòu)建研究——以百色學(xué)院為例[A];國(guó)家教師科研專項(xiàng)基金科研成果（三）[C];2016年

5 李楠楠;;英國(guó)教育碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)質(zhì)量保障措施研究——以杜倫大學(xué)為例[A];遼寧省高等教育學(xué)會(huì)2016年學(xué)術(shù)年會(huì)暨第七屆中青年學(xué)者論壇二等獎(jiǎng)?wù)撐募痆C];2016年

6 ;漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士系列教材·核心課教材[A];世界漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)會(huì)通訊2015年第2期（總第27期）[C];2015年

7 李鑫;楊海龍;;農(nóng)村碩士體育教師工作滿意度與績(jī)效關(guān)系研究[A];2015第十屆全國(guó)體育科學(xué)大會(huì)論文摘要匯編(二)[C];2015年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 記者 原春琳;千名留任特崗教師將在職攻讀教育碩士[N];中國(guó)青年報(bào);2011年

2 鄧濤　孔凡琴;澳大利亞教育碩士專業(yè)學(xué)位教育的特色與啟示[N];科學(xué)時(shí)報(bào);2011年

3 湖北大學(xué)教育學(xué)院院長(zhǎng) 全國(guó)教育專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)職業(yè)技術(shù)教育專家工作小組成員 李夢(mèng)卿;職教教育碩士如何變身中職優(yōu)質(zhì)師資[N];中國(guó)教育報(bào);2018年

4 記者 姚瑤 通訊員 李宇紅;專項(xiàng)指標(biāo)聯(lián)合培養(yǎng)教育碩士[N];南方日?qǐng)?bào);2017年

5 本報(bào)記者 任爽 通訊員 佟雪;“讓教育碩士一出校門(mén)就能派上大用場(chǎng)”[N];吉林日?qǐng)?bào);2016年

6 記者 蘇婷;北京從本科畢業(yè)生中招收教育碩士[N];中國(guó)教育報(bào);2009年

7 董建澤　徐洪義;曲師大教育碩士流動(dòng)站落戶慶云[N];德州日?qǐng)?bào);2011年

8 本報(bào)記者 昝勇 通訊員 劉印軍;晉北教苑一枝花 聞名云中眾人夸[N];科學(xué)導(dǎo)報(bào);2005年

9 董盛;教育碩士：歷經(jīng)十年招生體系形成[N];中國(guó)教育報(bào);2007年

10 郭久輝;河南：農(nóng)村教育碩士,冷變熱競(jìng)爭(zhēng)激烈[N];新華每日電訊;2007年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前7條

1 時(shí)花玲;教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)質(zhì)量保證體系研究[D];華東師范大學(xué);2008年

2 易娜伊;社會(huì)文化理論視角下漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士課程實(shí)施的個(gè)案研究[D];東北師范大學(xué);2014年

3 母小勇;論“臨床專家型”教師的教育課程[D];華東師范大學(xué);2001年

4 李世謳;教育碩士課程體系構(gòu)建研究[D];西南大學(xué);2010年

5 彭熠;從學(xué)科專家到專業(yè)教師[D];湖南師范大學(xué);2014年

6 朱玉芳;生命哲學(xué)視閾中的中學(xué)教師專業(yè)化研究[D];蘇州大學(xué);2014年

7 高文財(cái);免費(fèi)師范生教育碩士培養(yǎng)模式研究[D];東北師范大學(xué);2016年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 李堯瑤;漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士專業(yè)語(yǔ)言課程設(shè)置問(wèn)題研究[D];云南大學(xué);2017年

2 張瑩瑩;全日制化學(xué)教育碩士學(xué)科教學(xué)知識(shí)（PCK）水平探查研究[D];河北師范大學(xué);2019年

3 徐一銘;“漢教英雄會(huì)”比賽對(duì)漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士人才培養(yǎng)的啟示[D];哈爾濱師范大學(xué);2019年

4 貝樂(lè)琪琪格;漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士留學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)調(diào)查研究[D];山東大學(xué);2018年

5 王英爽;遼寧大學(xué)漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士海外實(shí)習(xí)情況調(diào)查研究[D];遼寧大學(xué);2018年

6 陳歡歡;天津師范大學(xué)漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士留學(xué)生培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查分析[D];天津師范大學(xué);2018年

7 楊琴;學(xué)科英語(yǔ)教育碩士的入學(xué)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)投入的相關(guān)性研究[D];華中師范大學(xué);2018年

8 蔡薔;教育實(shí)習(xí)對(duì)英語(yǔ)教育碩士整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)知識(shí)（TPACK）水平的影響研究[D];華中師范大學(xué);2018年

9 趙雅旭;教育碩士中學(xué)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D];河南師范大學(xué);2018年

10 李慧玲;教育實(shí)習(xí)中教育碩士MPCK的發(fā)展及影響因素個(gè)案研究[D];廣州大學(xué);2018年

，

本文編號(hào)：2640497