【摘要】：能愿動詞屬于漢語動詞的一個特殊的類,但它與一般動詞不論是意義還是用法都有著很多區(qū)別,而且本身所包含的各個詞也具有多種含義,相互之間很難做到明確區(qū)分,學習漢語的外國學生在能愿動詞的理解和運用上存在很多問題。也正因為如此,這一語言項目在對外漢語教學過程中,一直以來都是重點和難點。為了了解韓國學生能愿動詞的習得情況,本文試圖從習得順序角度對八個常用的能愿動詞展開分析,選擇了語料庫和調(diào)查問卷兩種獲取研究材料的途徑,經(jīng)過數(shù)據(jù)分析,得出常用的八個能愿動詞的習得順序,并將得出的習得順序與教材的編排順序做了對比,根據(jù)得出的結(jié)論,提出一些建議。本文由五部分組成:首先是緒論,該部分主要介紹了本文的選題依據(jù)及意義、研究現(xiàn)狀,以及本文研究所依據(jù)的理論和研究所用的方法。第二部分,以既有著作和文獻為依據(jù),得出幾個能愿動詞的具體義項,并闡述了意義相似的幾個能愿動詞的具體含義和區(qū)分,對比了中韓能愿表達法的相同點和區(qū)別。第三部分,從HSK動態(tài)作文語料庫中抽取韓國學生各個證書等級的八個能愿動詞的原始語料,以數(shù)據(jù)為依據(jù)做了相關(guān)分析,得出八個能愿動詞習得順序情況。第四部分,在語料庫的基礎(chǔ)上,又采用了問卷調(diào)查的方法,同樣經(jīng)過數(shù)據(jù)統(tǒng)計,得出幾個能愿動詞及多義項能愿動詞各個義項間的習得順序,同時得出學生對八個能愿動詞難度的主觀排序,并將兩個角度分析的結(jié)果進行對比,驗證其科學性,對差異進行分析。第五部分,將兩種方法得出的習得順序進行對比,并將得出的順序與教材的編排進行比較,得出結(jié)論后從教材和教師教學兩個角度提出自己的建議。
【學位授予單位】：大連外國語大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：H195

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本文編號：2623949