發(fā)布時(shí)間：2020-04-03 20:10

【摘要】：作為一個(gè)特殊的學(xué)科領(lǐng)域,漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的科研和實(shí)踐水平隨著近幾十年中國(guó)整體經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷增強(qiáng)、國(guó)際地位和全球影響力的不斷提高而呈升溫趨勢(shì)�！妒澜鐫h語(yǔ)教學(xué)》作為反映對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的核心期刊,在一定程度上代表著漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)和科研的水平及其發(fā)展趨勢(shì)。文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)是定量分析一切知識(shí)的載體,主要通過(guò)數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法,是數(shù)學(xué),統(tǒng)計(jì)學(xué),文獻(xiàn)學(xué)的一種綜合知識(shí)體系。本文通過(guò)文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的分析方法,分析了對(duì)《世界漢語(yǔ)教學(xué)》的作者的合作情況,地區(qū)分布,職稱(chēng)分布,將核心作者整理出來(lái),依照核心作者的合著情況,發(fā)文量,職稱(chēng)和機(jī)構(gòu)分布這幾個(gè)方面進(jìn)行分析。接著對(duì)2006-2015年《世界漢語(yǔ)教學(xué)》的引文從引文數(shù)量,引文類(lèi)型引文年代三個(gè)方面進(jìn)行分析研究,將外文引文作為一小節(jié)從外文引文的類(lèi)型,語(yǔ)種,年代等方面單獨(dú)分析。然后對(duì)2006-2015年《世界漢語(yǔ)教學(xué)》的文章作出了分類(lèi),根據(jù)每一類(lèi)文章的變化情況作出趨勢(shì)變化圖,并就現(xiàn)行載文狀況提出自己的建議。通過(guò)對(duì)前幾部分總結(jié)的的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,總結(jié)出《世界漢語(yǔ)教學(xué)》對(duì)漢語(yǔ)本體研究,對(duì)教學(xué)實(shí)踐,對(duì)漢語(yǔ)國(guó)際推廣的影響。最后,總結(jié)出《世界漢語(yǔ)教學(xué)》取得的成果,存在的問(wèn)題,并就存在的問(wèn)題提出了建議。
【圖文】：

圖 2-1 作者職稱(chēng)分布由上表可見(jiàn)，具有高級(jí)（正、副高）的作者人數(shù)最多，分別是 216 人和 145人，占總?cè)藬?shù)的 62.24%，中級(jí)職稱(chēng)人數(shù)次之，占總數(shù)的 10.52%，中高級(jí)共占總?cè)藬?shù)的 72.76%。這說(shuō)明《世界漢語(yǔ)教學(xué)》的主要力量都來(lái)自中高級(jí)職稱(chēng)人群。這部分作者擁有較好的教育背景，學(xué)歷較高，經(jīng)驗(yàn)豐富科研能力較強(qiáng)，科研成果較多，是漢語(yǔ)國(guó)際教育事業(yè)的中堅(jiān)力量；其次，未注明職稱(chēng)的這一部分作者，博士人數(shù)較多，這一部分作者整體都比較年輕，學(xué)歷高，知識(shí)面廣，能為漢語(yǔ)國(guó)際

圖 3-1 核心作者發(fā)文量06-2015 年在《世界漢語(yǔ)教學(xué)》上發(fā)文大多是40%和 42.86%，其中趙金銘先生的發(fā)文量最高文 7 篇。體來(lái)看，核心作者近 10 年來(lái)在《世界漢語(yǔ)際教育進(jìn)行了持續(xù)深刻的研究，也可以看出可和支持。
【學(xué)位授予單位】：蘭州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類(lèi)號(hào)】：H195

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2613648