【摘要】：本文以赴匈牙利羅蘭大學(xué)孔子學(xué)院、米什科爾茨大學(xué)孔子學(xué)院、賽格德大學(xué)孔子學(xué)院和佩奇大學(xué)中醫(yī)孔子學(xué)院的60位漢語(yǔ)教師為研究對(duì)象,以羅特的控制點(diǎn)理論和班杜拉自我效能感理論為理論基礎(chǔ),采用文獻(xiàn)資料法和問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)其教學(xué)效能感進(jìn)行研究。采用SPSS21.0對(duì)問(wèn)卷結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,發(fā)現(xiàn)赴匈漢語(yǔ)教師的教學(xué)效能感由工作認(rèn)同感、教學(xué)負(fù)面情緒體驗(yàn)、教學(xué)認(rèn)知感、教學(xué)控制感和教學(xué)成就感構(gòu)成。赴匈漢語(yǔ)教師在五個(gè)維度上均表現(xiàn)出較高的水平,且離散程度較小,其中工作認(rèn)同感相對(duì)最高,教學(xué)負(fù)面情緒體驗(yàn)相對(duì)最低。在教學(xué)效能感的影響因素方面,我們發(fā)現(xiàn)教師類別、婚姻以及學(xué)歷對(duì)于教學(xué)效能感的影響均沒(méi)有達(dá)到顯著性水平;專業(yè)和教齡對(duì)教學(xué)效能感的個(gè)別維度影響顯著,其中專業(yè)對(duì)于教學(xué)成就感的影響達(dá)到顯著性差異水平,教齡對(duì)于教學(xué)控制感的影響達(dá)到顯著性差異水平。本文一共分為五個(gè)部分:第一部分是緒論,介紹了本文的研究背景和研究意義。第二部分在文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上介紹了教學(xué)效能的理論基礎(chǔ),并對(duì)國(guó)內(nèi)外教師教學(xué)效能的研究現(xiàn)狀進(jìn)行了綜述。第三部分介紹了本文的研究對(duì)象和研究?jī)?nèi)容以及問(wèn)卷的編制。在參考前人問(wèn)卷基礎(chǔ)上,編制了赴匈牙利孔子學(xué)院漢語(yǔ)教師教學(xué)效能感調(diào)查問(wèn)卷,該問(wèn)卷由29個(gè)項(xiàng)目和5個(gè)維度組成。經(jīng)定量分析,該問(wèn)卷的信度和效度均達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。采用該問(wèn)卷對(duì)赴匈牙利孔子學(xué)院漢語(yǔ)教師的教學(xué)效能感進(jìn)行了調(diào)查。第四部分主要根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果,對(duì)赴匈牙利孔子學(xué)院漢語(yǔ)教師教學(xué)效能感的結(jié)構(gòu)、現(xiàn)狀及影響因素進(jìn)行探討和分析。第五部分是本文的結(jié)論,闡述了本研究的創(chuàng)新之處,指出了本研究的不足之處,并對(duì)后續(xù)研究提出了建議。
【圖文】：

我們對(duì)逡逑被試教師的婚姻狀況進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果見(jiàn)圖３。逡逑＼Ａ．己５１：邋２５％逡逑Ａ邐Ｍ逡逑Ｂ．未龍７５％逡逑圖３婚姻狀況調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)圖逡逑調(diào)查結(jié)果顯示：己婚教師約占研究對(duì)象總?cè)藬?shù)的２５％，未婚教師占７５％。我們運(yùn)逡逑用獨(dú)立樣本Ｔ檢驗(yàn)的方法進(jìn)行數(shù)據(jù)分析得出下表結(jié)果，通過(guò)下表可以觀察婚姻狀況對(duì)逡逑于教學(xué)效能感的是否有差異性影響。逡逑表４．邋１９婚姻狀況對(duì)五個(gè)維度影響逡逑組ｉ充ｉ十量邐｜｜｜｜逡逑Ａ２您的婚姻逡逑均值標(biāo)準(zhǔn)差邋Ｔ邋Ｓｉｇ逡逑邐狀況？邐逡逑一：工作認(rèn)同感邐己婚邐４．３８９邐０．４８３邐０．０９７邐０．７５７逡逑未婚邐４．邐４６

由表４．邋１９可見(jiàn)，五個(gè)維度的Ｓｉｇ值分別為０．邋７５７、０．邋９７１、０．邋７１６、０．邋７６５、０．邋２３２逡逑均＞０．０５，即婚姻狀況對(duì)于五個(gè)維度的影響均沒(méi)有達(dá)到顯著性水平，差異不顯著。逡逑一般情況下，未婚教師相對(duì)于己婚教師具有的優(yōu)勢(shì)是有更多的自由時(shí)間且負(fù)擔(dān)較逡逑少，能夠?qū)⒋蟛糠謺r(shí)間投入在工作中。匈牙利的己婚教師中大都己有子女，因此已婚逡逑教師除了繁重的教學(xué)任務(wù)外，還要關(guān)心子女的學(xué)業(yè)和生活、承擔(dān)家務(wù)等，需要兼顧工逡逑作和生活。匈牙利的己婚教師具有的優(yōu)勢(shì)是家庭等個(gè)人生活己趨于穩(wěn)定，他們大多是逡逑經(jīng)驗(yàn)豐富的公派教師，己經(jīng)從事了多年的漢語(yǔ)教學(xué)工作，因此在教學(xué)能力和教學(xué)素質(zhì)逡逑方面己經(jīng)趨于穩(wěn)定和成熟。總體來(lái)看，，數(shù)據(jù)結(jié)果表明，婚姻狀況對(duì)于在匈牙利孔子學(xué)逡逑院的漢語(yǔ)教師影響不顯著。逡逑４．邋３．邋３專業(yè)對(duì)教學(xué)效能感的影響逡逑為了研究不同的專業(yè)背景對(duì)教學(xué)效能感的影響，我們將赴匈牙利孔子學(xué)院的漢語(yǔ)逡逑教師分為兩類，把對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)或中文專業(yè)歸為本專業(yè)類，把其它專業(yè)歸為非專業(yè)類。逡逑具體情況見(jiàn)圖４。其中，本專業(yè)的教師一共５０人，占比８３．邋３３％，非本專業(yè)的一共１０逡逑人，占比１６．邋６７％，非本專業(yè)的教師相對(duì)較少。逡逑
【學(xué)位授予單位】：北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：H195.3

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本文編號(hào)：2590686