發(fā)布時間：2018-11-15 09:56

【摘要】：詞匯句法知識在語言中非常重要,而動詞作為核心詞匯,其句法知識一直是研究的重點。動詞句法知識的研究最初是從結(jié)構(gòu)語言學發(fā)展出來的語法結(jié)構(gòu)研究開始的,而后又發(fā)展出框架語義學、構(gòu)式語法等句法知識體系。但對于語言中的動詞本身,句法知識常常是因動詞的不同而變化的,并不是一個簡單的語法體系就能概括全面的。雖然前人也從動詞句式特點、句式類型、句式語義表達特點等多方面進行了研究,但研究的核心多集中在句式類型本身或語義與句法關(guān)系上,大多是以描述性研究為主。在習得方面,也主要關(guān)注的是句型句類的習得順序和偏誤方面的問題。本研究基于語料庫進行統(tǒng)計分析,提出動詞核心句法框架體系,以動詞為核心,結(jié)合句法的語義、結(jié)構(gòu)對動詞句法框架體系進行描述,建立以動詞為核心的完整句法框架知識并提供母語者使用動詞句法框架的各方面信息。在此基礎(chǔ)上,觀察動詞句法框架使用的豐富程度和集中程度,對近義動詞或不同類動詞進行分析。同時,利用中介語語料庫對學習者使用動詞句法框架的情況統(tǒng)計分析,并與母語者進行對比,從而觀察學習者習得情況。本研究基于“現(xiàn)代漢語義項語料庫”及“留學生中介語語料庫”,對不同詞頻和種類的40個動詞進行本體方面研究,并從中抽取16個動詞進行了習得方面的考察。主要結(jié)論包括:1)動詞的句法框架分布差異性非常大。主要的差異體現(xiàn)在句法框架的豐富度、集中度、優(yōu)勢句法框架、句法成分等方面。2)近義動詞的句法框架和句法成分有差異,這樣的差異可以幫助進行近義動詞的區(qū)別。3)不同類別的動詞在句法框架上有差異,這樣的差異可以幫助進行不同類別動詞之間的區(qū)分和描述。4)學習者與母語者使用動詞句法框架分布的相似度作為習得的一種反映形式,與集中度呈正相關(guān)。即集中度越高的動詞,學習者使用的情況越接近母語者。5)動詞句法框架的習得情況并不是隨著學時逐漸增長的,而是在初級到中級階段出現(xiàn)最低點,呈現(xiàn)一定的倒“U型”習得情況。并且,在中高級階段呈現(xiàn)上升或平穩(wěn)趨勢。基于上述結(jié)論,我們初步建立了動詞句法框架知識體系,并從各個角度對動詞句法框架的使用情況進行了統(tǒng)計分析并得出結(jié)論。這便可以為建造動詞句法知識數(shù)據(jù)庫提供初步指導,并對對外漢語教學中句法知識的數(shù)據(jù)提供支持,指導教材寫作。同時,習得方面的結(jié)論也指導我們在適當時期應(yīng)有意識地對學生進行句法框架方面的指導,以統(tǒng)計數(shù)據(jù)為指導,為對外漢語教學效率的提高做出一定的貢獻。
[Abstract]:Lexical and syntactic knowledge is very important in language, and verb as the core vocabulary, its syntactic knowledge has been the focus of study. The study of verb syntactic knowledge begins with the study of grammatical structure developed by structural linguistics, and then develops frame semantics, construction grammar and other syntactic knowledge systems. However, for the verbs themselves, the syntactic knowledge varies from verb to verb, and it is not a simple grammatical system that can be generalized. Although previous researches have been carried out from many aspects, such as the characteristics of verb pattern, sentence type and semantic expression, the core of the study is mainly on the sentence type itself or the relationship between semantics and syntax, and most of them are descriptive studies. In the aspect of acquisition, attention is also paid to the acquisition order and errors of sentence types. Based on the statistical analysis of the corpus, this study proposes the verb core syntactic frame system, which is based on the verb and the syntactic semantics, and describes the verb syntactic frame system. To establish a complete knowledge of the syntactic framework with verb as the core and to provide all aspects of information about the use of the syntactic framework of the verb by native speakers. On this basis, the richness and concentration of the syntactic frame of verbs are observed, and the syntactic verbs or different kinds of verbs are analyzed. At the same time, we use the interlanguage corpus to analyze the learners' use of verb syntactic frames, and compare them with native speakers to observe the learners' acquisition. Based on the Modern Chinese semantic Corpus and the Interlanguage Corpus of International students, this study studies 40 verbs of different frequency and type in ontology, from which 16 verbs are selected for acquisition. The main conclusions are as follows: 1) the distribution of syntactic frames of verbs is very different. The main differences are in the richness of syntactic frame, concentration degree, dominant syntactic frame, syntactic component and so on. 2) the syntactic frame and syntactic composition of syntactic verbs are different. Such differences can help to make the difference between synonymous verbs. 3) different types of verbs differ in syntactic frames. Such differences can help to distinguish and describe different types of verbs. 4) Learners and native speakers use the similarity of the distribution of verb syntactic frames as a reflection of acquisition, which is positively correlated with concentration. That is, the higher the concentration of verbs, the closer the learners use to the native speakers. 5) the acquisition of the syntactic framework of verbs does not increase gradually with the learning time, but at the lowest point from the primary to the intermediate stage. There is a certain acquisition of inverted U-type. Moreover, in the middle and high stage, the trend is upward or steady. Based on the above conclusions, we establish the knowledge system of verb syntactic frame, and analyze the usage of verb syntactic frame from various angles and draw a conclusion. This can provide preliminary guidance for the construction of verb syntactic knowledge database and support the data of syntactic knowledge in teaching Chinese as a foreign language and guide the writing of textbooks. At the same time, the conclusion of acquisition also instructs us to consciously guide the students in syntactic framework in an appropriate period, and take statistical data as the guide to contribute to the improvement of the efficiency of teaching Chinese as a foreign language (TCFL).
【學位授予單位】：北京語言大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：H195.3

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本文編號：2332964