【摘要】：留學生普遍反映漢語難學主要難在漢語字詞難記,筆者認為,從事國際漢語詞匯教學的老師應該有責任幫助留學生克服漢語詞匯形義匹配記憶的障礙。漢語詞匯教學,首先是詞匯外形(即漢字形體)和意義的教學,其次才是詞匯用法教學。由于漢語詞匯形義具有高度關聯(lián)特點,所以飽含中國文化的構詞理據(jù),就可成為幫助留學生記憶漢語詞匯形義的助力器。本文作者通過對"扌"旁和"忄"旁兩組目標詞語進行"字形—詞義"的教學行動研究,初步證明從文化理據(jù)角度切入的詞語形義關聯(lián)匹配教學,無論是在促進留學生詞匯形義的匹配記憶上,還是在激發(fā)學生詞匯學習的興趣上,都有著積極的作用。
[Abstract]:International students generally reflect that the main difficulty in learning Chinese is that Chinese words are difficult to memorize. The author thinks that teachers engaged in international Chinese vocabulary teaching should have the responsibility to help foreign students overcome the obstacle of Chinese vocabulary shape and meaning matching memory. The teaching of Chinese vocabulary includes the teaching of vocabulary shape (Chinese character form) and meaning, and the teaching of vocabulary usage. Because of the highly related characteristics of Chinese lexical form and meaning, it can be used as a booster to help foreign students to memorize Chinese lexical form meaning, because it is full of Chinese culture word-formation motivation. The author of this paper studies the teaching action of "glyph" and "letter" in the two groups of target words beside "roll" and "letter", and proves preliminarily that the matching teaching of words' form and meaning is made from the angle of cultural motivation. It plays a positive role both in promoting the matching memory of vocabulary form and meaning and in arousing students' interest in vocabulary learning.
【作者單位】： 中央民族大學國際教育學院;
【分類號】：H195.3

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