【摘要】：雙重否定是指包含兩個否定成分,通過否定之否定,表示肯定意義的一種語言現(xiàn)象。有學(xué)者把雙重否定分為語義雙重否定和語用雙重否定范疇,并依據(jù)“語境關(guān)聯(lián)度”認為,語用雙重否定比語義雙重否定理解難度大。那么兒童在習(xí)得雙重否定時是否存在語義雙重否定先于語用雙重否定的順序呢?本研究通過“沒有X不Y”、“不能不X”、“別不X”和“難道不(是)…嗎”考察了漢語普通話兒童理解雙重否定結(jié)構(gòu)的大致年齡,分析了兒童理解四種雙重否定結(jié)構(gòu)的順序,并探討了存在先后順序的原因。本研究選取了4-5、5-6、6-7歲三個年齡組,每組各30名,用真值判斷任務(wù)考察了他們理解四種雙重否定結(jié)構(gòu)的情況。結(jié)果發(fā)現(xiàn)兒童理解雙重否定結(jié)構(gòu)的發(fā)展軌跡明顯：對于“別不X”,兒童4-5歲時已有較高的水平,5-6歲時已能基本理解；對于“沒有X不Y”和“難道不(是)…嗎”,4-5歲還處在起步階段,5-6歲時處于快速發(fā)展階段,到6-7歲已能基本理解；而對于“不能不X”,兒童在4-6歲發(fā)展相對較慢,直到6-7歲也沒能基本理解,與其他三類雙重否定結(jié)構(gòu)差距顯著。兒童對四類雙重否定的理解存在以下順序：不能不X難道不(是)…嗎沒有X不Y別不X。語義雙重否定和語用雙重否定在順序上有交錯,兒童對語義雙重否定的理解并不先于語用雙重否定；同齡兒童在理解雙重否定上不存在性別差異,女孩的理解水平與男孩相當(dāng)。我們認為兒童的雙重否定能力的發(fā)展是個復(fù)雜的問題,兒童掌握雙重否定的年齡因具體的結(jié)構(gòu)類型而不同。兒童最先理解“別不X”,這主要因為它符合雙重否定的原型特征,邏輯轉(zhuǎn)換簡單,并且其祈使意義與兒童生活密切相關(guān),易受到會話角色的影響；最后理解“不能不X”,這主要與結(jié)構(gòu)復(fù)雜和情態(tài)有關(guān),“能”有多義性,其情態(tài)意義抽象難判斷,并且情態(tài)強度在復(fù)雜的邏輯轉(zhuǎn)換中發(fā)生變化�！皼]有X不Y”邏輯轉(zhuǎn)換相對復(fù)雜,其周遍意義可以借助可視的事物理解；“難道不(是)…嗎”的語義具有隱含性,兒童理解得較晚可能是還不能判定反問和理解反問的否定功能,不能推導(dǎo)出其中的隱含斷言義。兒童對雙重否定的理解沒有性別差異,原因是他們接受相同的教育,有共同的語言成長環(huán)境,在認知水平上可能較為接近,并且語言發(fā)展的生理基礎(chǔ)在4歲以后可能已無顯著差異�？傊�,漢語普通話兒童理解雙重否定的年齡和順序因結(jié)構(gòu)類型而不同,語義雙重否定和語用雙重否定之間不存在先后順序。
[Abstract]:Double negation is a linguistic phenomenon which contains two negative elements and expresses positive meaning through negation. Some scholars divide double negation into semantic double negation and pragmatic double negation, and according to context correlation degree, pragmatic double negation is more difficult to understand than semantic double negation. Is there a sequence of semantic double negation before pragmatic double negation in children's acquisition of double negation? This research passes "without X not Y", "cannot not X", "don't not X" and "doesn't (is) not 鈥，

本文編號：2242350