從歷時的角度看,受語言學(xué)思想的影響,語言教學(xué)演變的歷史呈現(xiàn)了和語言學(xué)類似的雙向發(fā)展軌跡,一條是形式主義的路徑,另一條是功能主義的路徑。這兩條主要路徑的主要區(qū)別在于,前者強調(diào)語言形式,注重培養(yǎng)學(xué)生的語言理解能力,后者則著重語言的功能,注重培養(yǎng)學(xué)生的語言使用技能。掌握不同時期的主要語言學(xué)理論和思想特征,可以幫助語言教師與相關(guān)工作者更深刻地理解語言學(xué)在教學(xué)語法、教材編寫、課程設(shè)計或者教學(xué)方法等方面的影響。 

 

牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2016,(01)

 

頁碼：104-109

 

頁數(shù)：6

 

文章目錄

 

一、形式主義與功能主義

二、形式主義語言學(xué)對語言教學(xué)的影響

    (一)結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)對語言教學(xué)的影響

    (二)轉(zhuǎn)換生成語法對語言教學(xué)的影響

三、功能主義語言學(xué)對語言教學(xué)的影響

    (一)系統(tǒng)功能語言學(xué)對語言教學(xué)的影響

    (二)其他功能主義語言學(xué)對語言教學(xué)的影響

四、啟示

    (一)歷史特點

    (二)形式與功能之爭的原因

    (三)對我國語言教學(xué)的啟示

 

期刊論文

 

[1]反思與借鑒:英美國家第二語言教學(xué)法百年流變（1914—2013）[J]. 莊會彬.  云南師范大學(xué)學(xué)報(對外漢語教學(xué)與研究版). 2014(01)

[2]區(qū)分兩類領(lǐng)主屬賓句的實證理據(jù)和理論意義[J]. 馬志剛,肖奇民.  天津外國語大學(xué)學(xué)報. 2014(01)

[3]后方法時代外語教學(xué)方法的重建[J]. 武和平,張維民.  課程·教材·教法. 2011(06)

[4]后方法時代的大學(xué)英語教學(xué)策略框架探討[J]. 謝賢春.  廣東外語外貿(mào)大學(xué)學(xué)報. 2010(01)

[5]系統(tǒng)功能語言學(xué)在外語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 張德祿.  外語藝術(shù)教育研究. 2006(02)

[6]關(guān)于在英語實踐語法教學(xué)中引進轉(zhuǎn)換生成語法的問題[J]. 秦萬年.  外語學(xué)刊. 1985(03)