本文選題：學(xué)習(xí)過程 + 喬治城大學(xué)��； 參考：《現(xiàn)代外語(yǔ)》2016年02期

【摘要】：正過去二十年來,二語(yǔ)顯性學(xué)習(xí)(意識(shí)和注意)的相關(guān)研究受到應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域?qū)＜液蛯W(xué)者的廣泛關(guān)注,重點(diǎn)以探討教師視角下意識(shí)在二語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用為主,而對(duì)學(xué)習(xí)者視角下的二語(yǔ)學(xué)習(xí)過程的關(guān)注相對(duì)較少(?ydaSzczeniak 2014)。2015年初,由泰勒·弗朗西斯旗下Routledge公司推出,喬治城大學(xué)Ronald P.Leow教授撰寫的新著《二語(yǔ)課堂中的顯性學(xué)習(xí):以學(xué)生為中心的視角》從學(xué)習(xí)者的內(nèi)在
[Abstract]:Over the past two decades, the study of L2 explicit learning (awareness and attention) has attracted extensive attention from experts and scholars in applied linguistics, focusing on the role of subconsciousness in L2 learning from the perspective of teachers. The focus on L2 learning from a learner's perspective is relatively small, with Yda Szczeniak 2014. launched by Taylor Francis' Routledge in early 2015. George town university professor Ronald P. Leow's new book "explicit learning in the second language classroom: a student-centered perspective" from the perspective of learners
【作者單位】： 華中科技大學(xué);
【分類號(hào)】：H09-5

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本文編號(hào)：2017720