本文選題：一詞多義 + 原型范疇��； 參考：《遼寧大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：一詞多義是指有兩個(gè)或者兩個(gè)以上意義的詞,這些意義是同屬于一個(gè)基本意義的引申意義。它們是彼此不同而又相互關(guān)聯(lián)的意義。隨著社會(huì)和文化的發(fā)展,許多思想和文化不斷更新,當(dāng)人們?cè)诮涣鲿r(shí),他們總要面對(duì)越來(lái)越復(fù)雜的現(xiàn)象,如果人們不斷地創(chuàng)造新詞,必然會(huì)給人們帶來(lái)記憶上的負(fù)擔(dān);如果人們賦予舊詞新的含義來(lái)表達(dá)日益更新的思想和事物,一詞多義就能夠減輕語(yǔ)言使用者的負(fù)擔(dān),滿足社會(huì)發(fā)展的需求。在人類(lèi)語(yǔ)言中一詞多義現(xiàn)象是普遍的語(yǔ)義現(xiàn)象,是重要的語(yǔ)言現(xiàn)象之一。一詞多義一直是語(yǔ)言學(xué)家的研究重點(diǎn)。來(lái)自不同流派的語(yǔ)言學(xué)家對(duì)一詞多義提出了不同的觀點(diǎn)。傳統(tǒng)語(yǔ)言學(xué)研究了多義詞產(chǎn)生的外部原因,而沒(méi)有考慮一詞多義產(chǎn)生的內(nèi)部原因。認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)家也對(duì)一詞多義現(xiàn)象進(jìn)行了研究,認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)系統(tǒng)分析一詞多義現(xiàn)象的內(nèi)部語(yǔ)義關(guān)系。即一詞多義是在原型范疇理論的基礎(chǔ)上,通過(guò)隱喻和轉(zhuǎn)喻機(jī)制而產(chǎn)生。認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)家揭示了一詞多義的內(nèi)部原因。多義詞有一個(gè)基本意義即原型意義,借助于隱喻和轉(zhuǎn)喻兩個(gè)認(rèn)知機(jī)制,使基本意義得到擴(kuò)展,基本意義和擴(kuò)展意義構(gòu)成了多義詞。在眾多一詞多義的研究中,人體詞的一詞多義現(xiàn)象最為常見(jiàn)及顯著。身體是人類(lèi)認(rèn)識(shí)及衡量外部世界的起點(diǎn),了解世界的第一步要了解自己,人們把身體看作認(rèn)識(shí)外部世界的工具,因此人體詞的一詞多義現(xiàn)象是當(dāng)前認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的研究重點(diǎn)之一。在眾多人體詞中,作者把頭作為本文的研究對(duì)象。頭是最重要的人體器官之一,它包括五個(gè)感覺(jué)器官。除此之外,頭使人類(lèi)具有思考,認(rèn)知和判斷的能力。頭在人們?nèi)粘Ｉ钪衅鸬街匾淖饔�。在文章�?作者分別介紹了“Head”和“頭”的不同意義,它們的意義分別來(lái)自不同的詞典,“Head”的意義來(lái)源于《朗文當(dāng)代英語(yǔ)詞典》和《牛津高階學(xué)習(xí)詞典》,“頭”的義項(xiàng)來(lái)源于《漢英雙解新華字典》和《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》。本文從原型范疇理論的角度出發(fā),借助隱喻理論和轉(zhuǎn)喻理論對(duì)英漢人體多義詞的形成過(guò)程及語(yǔ)義延伸機(jī)制進(jìn)行分析,旨在系統(tǒng)地探討分析多義詞形成的認(rèn)知機(jī)制及多義詞相關(guān)義項(xiàng)之間的關(guān)聯(lián)性。同時(shí)本文對(duì)英漢人體多義詞“Head”和“頭”進(jìn)行了比較研究,從而揭示中西方人們的認(rèn)知規(guī)律及文化差異。本文共分為三個(gè)部分來(lái)探討一詞多義現(xiàn)象,分別是引言,主體及結(jié)論。第一部分是引言,主要介紹了本文的研究背景,研究意義及目的。一詞多義是一個(gè)普遍的語(yǔ)言現(xiàn)象,不同語(yǔ)言學(xué)流派對(duì)一詞多義進(jìn)行研究。傳統(tǒng)語(yǔ)言學(xué)只揭示了外部原因,認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)闡釋了一詞多義形成的內(nèi)部機(jī)制。本文從認(rèn)知角度分析一詞多義現(xiàn)象,旨在揭示多義詞的形成過(guò)程及形成機(jī)制,本文將對(duì)英語(yǔ)教師和英語(yǔ)學(xué)習(xí)者有啟示作用。第二部分是本文的主體部分,包括三個(gè)章節(jié)。第一章是本文的文獻(xiàn)綜述,主要介紹了一詞多義現(xiàn)象,原型范疇理論,意義擴(kuò)展的方式即隱喻機(jī)制及轉(zhuǎn)喻機(jī)制,為本文奠定了理論基礎(chǔ)。第二章主要對(duì)英漢人體詞“Head”和“頭”的意義進(jìn)行對(duì)比研究,首先本文介紹了“Head”和“頭”英漢詞典的意義,“Head”有21條義項(xiàng),“頭”有13條義項(xiàng);其次基于詞典意義本文總結(jié)了“Head”和“頭”的語(yǔ)義網(wǎng),最后根據(jù)英漢“Head”和“頭”的語(yǔ)義網(wǎng),本文分析了“Head”和“頭”的語(yǔ)義網(wǎng)的相似點(diǎn)和不同點(diǎn)。第三章是對(duì)英漢“Head”和“頭”的語(yǔ)義擴(kuò)展的對(duì)比研究,首先歸納了“Head”和“頭”的不同含義的擴(kuò)展方式,其次分別介紹了“Head”和“頭”的擴(kuò)展過(guò)程,最后分析了“Head”和“頭”擴(kuò)展方式的相似性和不同點(diǎn)并且分析了產(chǎn)生相似性及不同點(diǎn)的原因。由于認(rèn)知共性,“Head”和“頭”產(chǎn)生了相似性,而文化相對(duì)性又產(chǎn)生了不同點(diǎn)。本文的第三部分是結(jié)語(yǔ),簡(jiǎn)要闡述了全文的所有內(nèi)容,并且介紹了本文的研究成果,認(rèn)為認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)是解釋一詞多義現(xiàn)象的有力工具�；谠头懂犂碚�,多義詞的原型意義通過(guò)認(rèn)知機(jī)制擴(kuò)展到其他擴(kuò)展意義,即隱喻和轉(zhuǎn)喻擴(kuò)展到其他含義。本文也闡釋了對(duì)語(yǔ)言教學(xué)及語(yǔ)言學(xué)習(xí)的啟示。通過(guò)認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)對(duì)一詞多義的研究,語(yǔ)言教師和語(yǔ)言學(xué)習(xí)者能夠掌握一詞多義形成的內(nèi)在原因及其形成規(guī)律,減輕了語(yǔ)言學(xué)習(xí)者在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中的負(fù)擔(dān)和壓力;同時(shí)也對(duì)本文的局限性和對(duì)未來(lái)研究的建議進(jìn)行闡述。
[Abstract]:In this paper , the author introduces the meaning of " Head " and " head " , which is one of the most important linguistic phenomena . This paper makes a comparative study of the meaning of " Head " and " head " from the perspective of the theory of the prototype category . In the second chapter , the author makes a comparative study of the meaning of " Head " and " head " . The first part is to discuss the meaning of " Head " and " head " .

【學(xué)位授予單位】：遼寧大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類(lèi)號(hào)】：H313.2;H136.2

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前3條

1 張文才;;原型范疇理論下英語(yǔ)多義詞的認(rèn)知分析[J];鄂州大學(xué)學(xué)報(bào);2015年11期

2 賈冬梅;藍(lán)純;;“Water”與“水”的認(rèn)知詞義對(duì)比分析[J];外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐;2010年03期

3 何花;王惠玲;;從范疇理論的發(fā)展看“家族相似性”[J];西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)學(xué)報(bào);2010年01期

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本文編號(hào)：1855843