本文選題：口語流利度 + 自我語言調(diào)控��； 參考：《華文教學與研究》2017年03期

【摘要】：二語學習者在進行口頭交際時,常會使用重復、替換等方法來幫助表達。以往的研究通常將這些行為視為學習者的自我修補或交際策略,認為其作用在于使交際順利進行;同時,也認為它們是學習者表達不流利的表現(xiàn)。而在輸出理論的創(chuàng)始人Swain看來,學習者的這些行為屬于自我語言調(diào)控,是提高流利度的必要手段。為驗證自我語言調(diào)控在學習者口語流利度發(fā)展中的作用,采用實驗研究的方法,考察了不同水平漢語學習者的自我語言調(diào)控行為與其口語流利度發(fā)展的關系,并結合學習者的口語語料進行了分析。結果表明:學習者的自我語言調(diào)控在其口語流利度各方面的發(fā)展過程中發(fā)揮著不同的作用。
[Abstract]:In oral communication, L2 learners often use repetition, substitution and other methods to help expression.Previous studies have generally regarded these behaviors as learners' self-repair or communication strategies, arguing that their role is to make communication go smoothly, and that they are also considered to be the expression of learners' unfluency.According to Swain, the founder of output theory, these behaviors are self-regulated and necessary to improve fluency.In order to verify the role of self-language regulation in the development of oral fluency of Chinese learners, the relationship between self-control behavior and oral fluency of Chinese learners at different levels was investigated by means of an experimental study.And combined with the learners' spoken language data to carry on the analysis.The results show that learners' self-language regulation plays different roles in the development of their oral fluency.
【作者單位】： 暨南大學華文學院/暨南大學華文教育研究院;北京語言大學對外漢語研究中心;
【基金】：教育部人文社科重點研究基地重大項目:漢語作為第二語言教學學科年度發(fā)展報告(14JJD740007) 國家社科基金重點項目:漢語二語口語能力習得與高效率教學模式研究(12AZD113)~~
【分類號】：H195.3

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本文編號：1741643