發(fā)布時間：2018-04-01 06:44

  本文選題：語法能力　切入點：語言組織能力　出處：《語文建設(shè)》2017年33期

【摘要】：正在語言學研究中,語言能力被分成兩個不同的部分,分別是語言組織能力和語言應(yīng)用能力,一個人在應(yīng)用語言的時候首先應(yīng)該組織語言,在腦海中對不同的詞語進行搭配和組合,然后才能形成一句完整的話。語言組織能力又包括語法能力和語篇能力。語法能力指說話者根據(jù)語言的語法規(guī)則,組合各種詞語、句子等的能力。語篇能力指將各種詞語和句子組合成為完整語言的能力。語言應(yīng)用能力
[Abstract]:In the study of linguistics, language competence is divided into two different parts, namely, the ability of language organization and the ability of language application. A person should first organize a language when applying a language.Collocate and combine different words in your mind, and then form a complete sentence.The ability of language organization includes grammatical competence and textual competence.Grammatical ability refers to the speaker's ability to combine words, sentences, etc according to the grammatical rules of a language.Textual competence refers to the ability to combine words and sentences into a complete language.Language application ability
【作者單位】： 北京物資學院;
【分類號】：H09

【相似文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 惠夏云;;漢語言組織藝術(shù)淺談[J];現(xiàn)代語文(語言研究版);2008年02期

2 姬小玲;;從語言順應(yīng)論看二語習得中語法能力和語用能力發(fā)展的關(guān)系[J];山西農(nóng)業(yè)大學學報(社會科學版);2006年01期

3 胡建偉;;認知語言學及認知語法對提高語法能力的詮釋[J];教育與教學研究;2010年03期

4 秦燕;反饋對語言教學的影響[J];語言與翻譯;2001年03期

5 劉明瓊;藝術(shù)與語言教學[J];遼寧教育研究;2002年04期

6 金永紅;重視語言教學 提高教學效率[J];黑龍江教育學院學報;2005年05期

7 ;語言教學與研究國際學術(shù)研討會暨《語言教學與研究》創(chuàng)刊30周年慶典在北京舉行[J];語言科學;2009年05期

8 ;“語言教學與研究國際學術(shù)研討會暨《語言教學與研究》創(chuàng)刊30周年慶典”在北京舉行[J];世界漢語教學;2009年04期

9 ;語言教學與研究國際學術(shù)研討會暨《語言教學與研究》創(chuàng)刊30周年慶典在北京舉行[J];語文研究;2009年04期

10 ;啟事[J];語言教學與研究;2010年05期

相關(guān)會議論文 前1條

1 韋玉平;;創(chuàng)造語言教學中的愉悅變“苦學”為“樂學”[A];廣西高等教育改革與發(fā)展——《廣西高教研究》創(chuàng)刊十周年（1985-1995）論文選集[C];1996年

相關(guān)重要報紙文章 前1條

1 記者李欣瑤;中美網(wǎng)絡(luò)語言教學項目座談會在蘭舉行[N];甘肅日報;2010年

相關(guān)博士學位論文 前1條

1 葛現(xiàn)茹;注意、意識與焦點式語言教學[D];上海外國語大學;2006年

相關(guān)碩士學位論文 前2條

1 代曉麗;高職院校學生語篇能力培養(yǎng)的研究[D];黑龍江大學;2016年

2 劉沛富;預(yù)制語言與語言教學[D];吉林大學;2004年

，

本文編號：1694399