本文選題：萬(wàn)隆國(guó)際外語(yǔ)學(xué)院　切入點(diǎn)：中文師資　出處：《河北師范大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：當(dāng)下,印尼萬(wàn)隆國(guó)際外語(yǔ)學(xué)院的中文師資面臨重大問(wèn)題,若不及時(shí)處理解決,學(xué)院的形象和存在會(huì)受到影響,將不利于印尼華語(yǔ)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。通過(guò)對(duì)學(xué)院中文師資問(wèn)題的對(duì)策研究,筆者知悉造成這些問(wèn)題的發(fā)生有外在因素和內(nèi)在因素。外在因素可從印尼的歷史背景和憲法規(guī)定的法治國(guó)家得知,在蘇哈托總統(tǒng)專(zhuān)政的年代里,有很多總統(tǒng)令和法規(guī),嚴(yán)禁華文教育和中華文化的傳播,誰(shuí)膽敢支持華文教育,則有可能被視為反對(duì)當(dāng)政者的政策。印尼是回教國(guó)家,回教哲學(xué)觀的唯心主義和中國(guó)共產(chǎn)黨哲學(xué)觀的唯物主義不同,唯物主義在印尼不被接受,不信教在印尼是很難立足的。因此,一部分教育部官員雖然知道現(xiàn)今佐科維總統(tǒng)時(shí)代已民主開(kāi)放,與中國(guó)建立戰(zhàn)略伙伴關(guān)系,但他們?yōu)榱藦淖陨砝娉霭l(fā),有的還擔(dān)心以后若政治改變而遭殃,因此,對(duì)華教的寬松政策和規(guī)定,在實(shí)施上態(tài)度遠(yuǎn)不夠積極。內(nèi)在因素是萬(wàn)隆勁松基金會(huì)和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)層不能夠和諧相處、共謀教育事業(yè);基金會(huì)經(jīng)常性撤換院長(zhǎng),影響學(xué)院的穩(wěn)定進(jìn)展�；饡�(huì)領(lǐng)導(dǎo)層與學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)群策群力,為十年樹(shù)木、百年樹(shù)人的教育大計(jì),求同存異作出貢獻(xiàn)。此外,印尼華語(yǔ)環(huán)境、學(xué)院管理制度對(duì)中文師資有深層的影響,還有教師的職業(yè)培養(yǎng),資格認(rèn)證、選拔錄用,在職研修、考核評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲制度都影響著中文師資。如果學(xué)院利用完善的管理制度,使教師逐步趨向職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化,并在力所能及的情況下,提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)和漢語(yǔ)水平,通過(guò)教學(xué)反思研究,樹(shù)立敬業(yè)樂(lè)業(yè)終身學(xué)習(xí)的理念,將會(huì)為學(xué)院、也為印尼的華語(yǔ)教育作出貢獻(xiàn)。針對(duì)學(xué)院中文師資問(wèn)題,筆者力主國(guó)家教育部應(yīng)實(shí)際兌現(xiàn)對(duì)華教政策和規(guī)定;基金會(huì)和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)和諧相處,與有志之士和社會(huì)賢達(dá)共襄義舉,群策群力為學(xué)院謀發(fā)展;而學(xué)院應(yīng)依其妥善的管理制度,院長(zhǎng)和助理們、教師和學(xué)生們團(tuán)結(jié)在一起,為學(xué)院實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)而努力。
[Abstract]:At present, the Chinese teachers of Wan Long International Institute of Foreign languages in Indonesia are facing major problems. If they are not dealt with in a timely manner, the image and existence of the Institute will be affected. It will not be conducive to the long-term development of Indonesian Chinese language education. The author knows that there are external and internal factors that cause these problems. External factors can be learned from Indonesia's historical background and the rule of law stipulated by the Constitution. In the days of President Suharto's dictatorship, there were many presidential decrees and regulations. The dissemination of Chinese language education and Chinese culture is strictly prohibited. Anyone who dares to support Chinese education may be regarded as opposing the policies of those in power. Indonesia is a Muslim country, and the idealism of Islamic philosophy is different from the materialism of the philosophy of the Communist Party of China. Materialism is not accepted in Indonesia, and it is very difficult to establish a foothold in Indonesia without believing in religion. Therefore, although some Ministry of Education officials know that under President Zokovi, they are now democratic and open to the outside world, they have established a strategic partnership with China. However, for the sake of their own interests, some of them still worry that they will suffer if political changes occur in the future. As a result, they have relaxed policies and regulations on education in China. The attitude towards implementation is far from positive enough. The intrinsic factor is that the leadership of Wan Long Jinsong Foundation and the College cannot get along harmoniously and conspire with the cause of education; the Foundation has regularly replaced its dean. Affect the steady progress of the institute. The leadership of the foundation and the leadership of the institute should work together to contribute to the education plan of ten years of trees and 100 years of education, seeking common ground while reserving differences. In addition, the Indonesian Chinese-speaking environment, The management system of the college has a deep influence on the Chinese language teachers, as well as the teachers' professional training, qualification certification, selection and employment, on-the-job study, evaluation and reward and punishment system. If the college makes use of the perfect management system, So that teachers gradually become professional, professional, and within the circumstances, improve professional knowledge and the level of Chinese, through teaching reflection and research, set up the concept of dedicated and happy lifelong learning, will be for the college, It also contributes to the Chinese language education in Indonesia. In view of the problem of Chinese teachers in the Institute, the author strongly suggests that the Ministry of Education should actually implement the policies and regulations on Chinese education; the leaders of foundations and colleges should live in harmony and participate with people with aspirations and social leaders. The college should work together according to its proper management system, the dean and assistant, teachers and students to work together for the college to achieve quality teaching.
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類(lèi)號(hào)】：H195.3

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 陳穎;臺(tái)灣開(kāi)展華文教育的措施與特點(diǎn)[J];八桂僑刊;2000年03期

2 林華東;走向21世紀(jì)的東南亞華文教育與教學(xué)[J];泉州師范學(xué)院學(xué)報(bào);2000年05期

3 李榮華;泰國(guó)華文教育形勢(shì)好[J];八桂僑刊;2001年03期

4 顏天惠;印尼華文教育的新發(fā)展[J];東南亞研究;2001年04期

5 溫北炎;印尼華文教育的過(guò)去、現(xiàn)狀和前景[J];暨南學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2001年04期

6 周聿峨;新加坡華文教育的機(jī)遇與困惑[J];暨南大學(xué)華文學(xué)院學(xué)報(bào);2001年01期

7 黃艷梅;;論泰國(guó)華文教育[J];社科與經(jīng)濟(jì)信息;2002年05期

8 王功平;試論華文教育中的素質(zhì)教育[J];學(xué)術(shù)研究;2002年09期

9 吳前進(jìn);冷戰(zhàn)后東南亞國(guó)家華文教育恢復(fù)的前提和前景[J];國(guó)際觀察;2002年05期

10 張曉華 ,肖靜芳;大馬華文教育一瞥[J];國(guó)際人才交流;2002年11期

相關(guān)會(huì)議論文 前6條

1 耿虎;;五緣、譜牒文化視野下的兩岸華文教育[A];譜牒研究與五緣文化[C];2008年

2 張燈;;大華文教育視閾下的境內(nèi)外學(xué)生互動(dòng)教育思考[A];福建省高校思想政治教育研究會(huì)2009年年會(huì)優(yōu)秀論文專(zhuān)輯（二）[C];2010年

3 周聿峨;廖小健;楊松;;華文教育與海外統(tǒng)戰(zhàn)工作[A];港澳海外統(tǒng)戰(zhàn)工作新探索[C];2008年

4 袁振華;曾潔;;加強(qiáng)普粵拼音優(yōu)化教學(xué)研究,促進(jìn)華文教育現(xiàn)代化[A];語(yǔ)文現(xiàn)代化論叢（第七輯）[C];2006年

5 藍(lán)小玲;;菲律賓華校華文教育的階段與特點(diǎn)——兼談華校閩南話與普通話教學(xué)的關(guān)系[A];福建省語(yǔ)言學(xué)會(huì)2002年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2002年

6 李嘉郁;;華文教育研究現(xiàn)狀簡(jiǎn)析[A];第四屆全國(guó)語(yǔ)言文字應(yīng)用學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2005年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 本報(bào)記者 黃耀東 黃興忠;“永遠(yuǎn)支持華文教育”[N];廣西日?qǐng)?bào);2005年

2 遠(yuǎn)猷;努力拓展華文教育新途徑[N];人民日?qǐng)?bào);2007年

3 羅華榮;老撾華文教育別具一格[N];人民日?qǐng)?bào)海外版;2006年

4 ;華文教育是向外傳播中華文化的基礎(chǔ)[N];人民政協(xié)報(bào);2007年

5 郭萬(wàn)盛;海外華文教育：升溫又升值[N];人民日?qǐng)?bào)海外版;2007年

6 本報(bào)記者 楊子巖;發(fā)展華文教育正當(dāng)時(shí)[N];人民日?qǐng)?bào)海外版;2009年

7 杜榕　寒牘 (本報(bào)記者 杜榕);華文教育 方興未艾的“留根工程”[N];人民日?qǐng)?bào);2010年

8 通訊員 路治華 臨滄市僑聯(lián)主席、僑辦主任;創(chuàng)新華文教育凝聚僑“根”僑“魂”[N];云南經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào);2010年

9 ;張偉超：華文教育功在當(dāng)代利在千秋[N];人民政協(xié)報(bào);2004年

10 記者 秦小艷;中國(guó)華文教育基金會(huì)獲捐900萬(wàn)[N];深圳特區(qū)報(bào);2010年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前2條

1 彭俊;華文教育研究[D];上海師范大學(xué);2004年

2 YEAP CHUN KEAT（葉俊杰）;馬來(lái)西亞華文教學(xué)研究[D];中央民族大學(xué);2012年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 薛璋霖（Misahardi Wilamarta）;印尼萬(wàn)隆國(guó)際外語(yǔ)學(xué)院中文師資問(wèn)題對(duì)策研究[D];河北師范大學(xué);2017年

2 江禮根;中文歌曲在泰國(guó)高校中文選修課中的應(yīng)用研究[D];云南師范大學(xué);2017年

3 黃雨欣;《中文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)》插圖的統(tǒng)計(jì)分析及改進(jìn)建議[D];華中師范大學(xué);2017年

4 翁艷君;中文版MMAS-8在T2DM患者中的信效度評(píng)價(jià)及應(yīng)用研究[D];昆明醫(yī)科大學(xué);2017年

5 傅敏;語(yǔ)篇連貫與銜接視角下的文學(xué)翻譯英式中文研究[D];廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué);2017年

6 范啟華;教育菲化案及其對(duì)菲律賓華文教育的影響[D];福建師范大學(xué);2008年

7 駱秀紅;二戰(zhàn)后新加坡華文教育興衰及原因分析[D];暨南大學(xué);2009年

8 張斌;戰(zhàn)后泰國(guó)華文教育之演變[D];廈門(mén)大學(xué);2009年

9 李進(jìn)敏;菲律賓多元文化背景下的華文教育研究[D];暨南大學(xué);2011年

10 劉許;菲律賓華文教育支持者分析研究[D];暨南大學(xué);2011年

，

本文編號(hào)：1694441