本文選題：大　切入點(diǎn)：近義詞　出處：《鄭州大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：近義詞一直以來都是對(duì)漢語教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。特別是具有相同元素的近義復(fù)合詞,留學(xué)生總是容易出現(xiàn)混用的情況。本文選取了一組具有代表性的近義復(fù)合詞——“偉大,高大,巨大,廣大”來進(jìn)行對(duì)比分析以及整理外國留學(xué)生使用的偏誤情況。本文以HSK動(dòng)態(tài)作文語料庫和中山大學(xué)國際漢語學(xué)校的《漢字偏誤標(biāo)注的漢語連續(xù)性中介語語料庫》為語料來源,對(duì)搜集到的語料進(jìn)行分析。歸納出外國留學(xué)生在這幾個(gè)詞上出現(xiàn)的偏誤,并對(duì)偏誤進(jìn)行分析,在此基礎(chǔ)上提出針對(duì)具有相同語素的近義復(fù)合詞的教學(xué)建議,希望對(duì)這類教學(xué)現(xiàn)狀有所幫助。本文首先從詞匯的雙音化進(jìn)程著手,分析了詞匯系統(tǒng)自古以來以單音節(jié)詞為主發(fā)展到現(xiàn)代漢語中以雙音節(jié)復(fù)合詞為主的演變渠道和原因。并且提出詞匯的演變系統(tǒng)是語言使用者和詞匯系統(tǒng)自身發(fā)展共同所致。接著,論文從不同角度分析了“偉大,高大,巨大,廣大”這四個(gè)詞的作用,對(duì)這一組“大”類詞群進(jìn)行了對(duì)比分析。并根據(jù)搜集到的語料對(duì)出現(xiàn)的偏誤情況進(jìn)行分析,如詞匯意義上的偏誤,語法語用上的偏誤,漢字書寫上的偏誤。最后提出了具有針對(duì)性的教學(xué)建議,用語素分析法,反義詞分析法,詞語搭配法等對(duì)近義詞進(jìn)行多方位辨析,加強(qiáng)偏誤預(yù)治和近義詞偏誤詞典的編寫。通過以上策略相信能夠使對(duì)外漢語教學(xué)發(fā)展的更加成熟,完善。
[Abstract]:Synonyms have always been a difficult point in Chinese teaching. Especially for synonyms with the same elements, foreign students are always prone to mixed uses.In this paper, a group of representative synonyms-"Great, tall, tall," are selected. Huge, This paper uses the HSK dynamic composition corpus and the Chinese continuous Interlanguage Corpus of Sun Yat-sen University International Chinese School as the source of the data. On the basis of the analysis of the collected corpus, the errors of the foreign students in these words are summarized, and the teaching suggestions for the synonymous compound words with the same morpheme are put forward on the basis of the analysis of the errors. I hope it will be helpful to the present situation of this kind of teaching. First of all, this paper begins with the process of dichotomization of vocabulary. This paper analyzes the evolution channels and reasons of monosyllabic words and disyllabic compound words in modern Chinese since ancient times, and points out that the lexical evolution system is the development of language users and lexical systems themselves. Together. And then, This paper analyzes the function of "great, tall, huge and broad" from different angles, and makes a comparative analysis of the group of "big" words. For example, errors in lexical meaning, grammatical and pragmatic errors, and errors in writing Chinese characters. Finally, the author puts forward some specific teaching suggestions, such as morpheme analysis, antonym analysis, collocation, and so on. It is believed that the above strategies can make the development of teaching Chinese as a foreign language more mature and perfect.
【學(xué)位授予單位】：鄭州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：H195.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1653644